第一单元 1沁园春雪-（教案）【木牍教育·课时A计划】2023-2024学年九年级上册语文（安徽）

第一单元　诗歌之美 ◇单元主题◇ 本单元集中学习诗歌，诗歌是凝练、形象的艺术语言，往往要悉心揣摩才能体会其中的意蕴和情味。要反复推敲诗句，细致深入地体会其内涵，并结合欣赏其他诗歌的经验和亲身体验，加以联想和想象，感知诗中的形象，体味诗中的意境，从而深切地感受诗歌语言丰富的表现力。 《沁园春·雪》是一首写景抒怀之作。它描写了雄伟壮阔而又妖娆美丽的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了词人对祖国壮丽山河的热爱之情，写出了词人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。 《周总理，你在哪里》是一首抒情名作。它通过对高山、大地、森林、大海的追问及回答，说明周总理与人民心连心，为人民、为革命鞠躬尽瘁的崇高美德，写出了全国人民对总理的无限哀思和怀念。 《我爱这土地》是一首被广泛传诵的抒情名篇。诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，运用一系列内涵丰富的意象，表现了“爱土地”“爱祖国”的主题；第二节一问一答，直抒胸臆，表达了诗人真挚的爱国之情。 《乡愁》一诗选取了邮票、船票、坟墓和海峡四个具有象征性的意象，借助时空的变化，推进诗情层层深化，表达对往昔岁月的追忆，抒发了诗人对故乡、对祖国的深深眷恋之情。 《你是人间的四月天》是林徽因的代表作。全诗巧妙地运用了一系列富有特色的意象，营造出感人至深的优美意境。在形式上，顺应了新月诗派的三美主张：音乐美、绘画美和建筑美。 《我看》是诗人穆旦青年时期的作品，诗人在诗中以瑰丽的语句，拟人的修辞手法，向我们描绘出了一幅美丽的北方春天原野图。诗中充沛的激情、博大的胸怀，是诗人青春时代的色彩。引导我们不仅要看到大自然的美，还要思考人生的意义。 ◇单元目标◇ 1.自主阅读诗歌作品，了解诗歌的意象，体会诗歌的意境，理解诗人的情感，感受诗歌的艺术魅力。 2.把握诗作的感情基调，揣摩诗人的情感发展脉络，能够在诵读时通过重音、停连、节奏等传达出诗人的思想感情。 3.学习这几首诗借景或借物表达情志的写法，发挥联想与想象，借助一些意象表达自己的情感，尝试创作小诗。 ◇单元重难点◇ 重点：引导学生揣摩语言，分析意象，通过联想和想象感受诗歌意境，理解诗人情感。 难点：在整体感知的基础上，揣摩、欣赏精彩词语和语段的表达效果。 ◇教学方法◇ 1.朗读法。引导学生多形式地反复诵读，在朗读、品读、析读中通过诗词中的象征意象来把握诗词的内涵，分析诗句的表现力。 2.情境导入法。运用多媒体创设情境，营造与诗歌情感相吻合的浓厚氛围。 3.精讲点拨法。课堂上教师要少讲，学生的疑惑之处要点拨，以推进他们的思考；需要深入探究的问题要精讲，以便真正提高学生的阅读鉴赏能力。这种方法主要用于诵读指导、比较总结和学生有疑难问题时。 4.想象联想法。想象是在对诗词理解基础上的再创造，是学习的深入，是学生在已有认知基础上的知识生成，是学生自己的所得，通过想象和联想进入诗的意境，能更好地感悟诗意。 ◇课时安排◇ 《沁园春·雪》：2课时 《周总理，你在哪里》：1课时 《我爱这土地》：1课时 《乡愁》：1课时 《你是人间的四月天》：1课时 《我看》：1课时 1　沁园春·雪毛泽东 ◇教学目标◇ 1.诵读这首词，感受其音乐美和意境美。掌握本词中写景、议论与抒情相结合的写法。 2.能准确指出本词中运用的修辞手法。 3.感受作者对祖国壮丽山河的热爱之情及其博大的胸襟和豪迈的情怀。 ◇教学重难点◇ 1.重点：吟诵、品味这首词，感悟、体察词作的意蕴和意境。 2.难点：通过词作中写景、抒情、议论的句子去正确而充分地理解词作所包含的深刻内容和强烈感情，品味生动、形象、凝练的语言。 ◇教学过程◇ 第一课时 一、导入新课 北方的冬天，雪纷纷扬扬地飘落。它覆盖着原野、村庄、道路，漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。如边塞诗人岑参在送别友人时，一句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，道尽边塞奇景；柳宗元被贬永州时，一句“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，饱含失意与无奈。那么在伟大的政治家、革命家毛泽东的笔下，雪又会带给我们怎样的视觉和情感体验呢?今天我们就一起来学习《沁园春·雪》这首词，领略词人毛泽东的才情和风采。 二、自主学习成果展示 1.学生查阅资料了解作者及写作背景。 (1)作者简介 毛泽东(1893—1976)，字润之。湖南湘潭韶山人。马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 (2)写作背景 1935年10月，红军长征部队胜利到达陕北，肩负起抗日救国的伟大使命。1936年2月，红军准备东渡黄河，进入山西西部。在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对茫茫雪野、苍茫大地，胸中豪情激荡，写下了这首词。但这首词的发表，是在抗日战争胜利以后。1945年8月，蒋介石妄想