4.1人的认识从何而来（含视频）-【议题式教学】2023-2024学年高二政治高效课堂示范课件＋教学设计＋随堂练习（统编版必修4）

人的认识从何而来 第一框 第四课 探索认识的奥秘 1 哲学与文化 第一单元：探索世界与把握规律 第二单元：认识社会与价值选择 第三单元：文化传承与文化创新 第一课 时代精神的精华 （什么是哲学） 第二课 探究世界的本质 （唯物论） 第三课 把握世界的规律 （唯物辩证法） 第四课 探索认识的奥秘 （认识论） 第五课 寻觅社会的真谛 （历史观） 第六课 实现人生的价值 （价值观） 第七课 继承发展中华优秀传统文化（本来） 第八课 学习借鉴外来文化的有益成果(外来） 第九课 发展中国特色社会主义文化（未来） 历史唯物主义 辩证唯物主义 马克思主义哲学 对学生进行马克思主义哲学和文化观教育，形成正确的世界观、人生观、价值观 马克思主义文化观 从一般到个别 建构逻辑框架的大思路 2 认识与实践 实践是认识的基础 社会生活在本质上实践的 社会存在与社会意识 社会历史发展的规律 社会历史发展的趋势 人民群众是历史的创造者 群众观点群众路线 真理是具体的有条件的 真理是客观的 追求真理是一个过程 弘扬劳动精神实现人生价值 在个人与社会的统一中创造和实现价值 在砥砺自我中创造和实现价值 自觉遵守社会发展的客观规律 自觉站在最广大人民立场上 价值观及其导向作用 人的价值的 培育和践行社会主义核心价值观 第二单元知识体系 人的认识从何而来 第四课 （实践观） 探索认识的奥秘 第六课（价值观） 实现人生的价值 认识社会与价值选择 第五课 （历史观） 寻觅社会的真谛 社会历史的本质 社会历史的发展 社会历史的主体 价值判断与价值选择 价值的创造与实现 在实践中追求和发展真理 价值与价值观 反作用 实践是认识的目的 实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践是认识发展的动力 实践是认识的来源 理性认识 是认识的高级阶段 实践是认识的基础 含义：实践是人们改造客观世界的物质活动 特点：客观物质性、主观能动性、社会历史性 实践 决 定 感性认识 是认识的初级阶段 含义：主体对客体的能动反映 认识 探究认识的奥秘 认识的发展 真理的特点 上升性 无限性 反复性 追求真理是一个永无止境的过程 具体的有条件的 客观性 特定的过程 适用的条件和范围 真理与谬误的界限不容混淆 真理面前人人平等 真理 正确认识 第一单元脉络 第四课知识体系 4 天舟六号货运飞船发射任务取得圆满成功 导入新课 5 航天科技集团一院长征七号运载火箭副总指挥 田玉蓉：发射射前的准备过程当中，所有的动作一气呵成，最后的飞行的结果也非常圆满，入轨精度非常高，就是一次比一次高，创造了新的高度和精度。在这一发火箭，我们通过单机和系统产品优化，火箭的可靠性得到了进一步提升，从遥六(火箭)的0.985提高到了0.987。 天舟六号货运飞船发射任务取得圆满成功，入轨精度一次比一次高，对货运飞船发射又有进一步的认识。 对货运飞船发射又有进一步的认识 导入新课 思考：对货运飞船发射的进一步的认识，从何而来？ 导入新课 总议题：从天舟六号货运飞船发射任务取得圆满成功理解人的认识人何而来 01 02 03 从对天舟六号的了解中理解什么是认识和实践？ 从天舟系列货运飞船的成功研发、发射与运行中探析实践与认识的关系 03 7 01 认识与实践 议题一：从对天舟六号的了解中理解什么是认识和实践？ 8 甲：五号和六号也没多大区别呀！形状差不多，就好像能大一点。 乙：区别可大了！“天舟六号”由8贮箱减少为4贮箱；将仪器舱转移至推进舱，并将后锥段由此前的非密封舱改为密封舱，舱内容积由18.1立方米提升至22.5立方米，提升率约为24%， 天舟五号和天舟六号的区别 议学情境一 议学情境一 议学情境一 议学问题 结合上述议学情境和教材内容分析回答下列问题： 1. 你认为什么是认识？ 2. 分析为什么不同的人会有不同的看法？总结两种看法的区别。 议学问题 议学问题 议学提示 主观世界 认识是主体对客体的能动反映 意识是人脑对客观存在的反映 认识论 唯物论 正确反映 错误反映 正确意识 错误意识 如实反映 歪曲反映 真理 谬误 我认为“认识”就是“意识”，是人脑对客观存在的反映。 议学问题 议学提示 议学提示 议学提示 认为五号和六号也没多大区别，形状差不多，就好像能大一点 认为天舟五号和天舟六号有很大区别，“天舟六号”由8贮箱减少为4贮箱；将仪器舱转移至推进舱，并将后锥段由此前的非密封舱改为密封舱，舱内容积由18.1立方米提升至22.5立方米，提升率约为24%， 感性认识 理性认识 在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识 借助抽象思维在概括、整理大量