《心音共鸣-写触动心灵的人和事》教案 2022-2023学年人教版高中语文必修一

《心音共鸣 写触动心灵的人和事》教案设计 课时安排:本课计划两个课时,具体分析和寻找感动点,谈感受分享故事为一个课时;学生自主写作和即时评述(互评、师评)为一个课时。 教学目标: 1. 认知目标:发掘感动点,提炼素材,准确表达自己的心灵感悟。 2. 能力目标:强调细心观察生活、感悟生活、思考生活,做生活的有心人。 3. 情感目标:强调人格修养,领悟时代精神和人生意义。以写作促进做人,以做人来提升写作水平。 教学重难点: 教学重点是教会学生在平凡的生活中发掘感动点,并产生心灵上的共鸣; 教学难点则是教学生如何用文字记录生活,从而表达自己的情感。 教材分析: 《心音共鸣 写触动心灵的人和事》是人教版高中课程标准试验教科书语文必修一【表达交流】部分的第一个专题,表达交流这一部分重点是进一步引导学生学会写人叙事。包括四个专题,分别是:心音共鸣 写触动心灵的人和事;园丁赞歌 记叙要选好角度;人性光辉 写人要凸显个性;黄河九曲 写事要有点波澜。 而第一个专题《心音共鸣 写触动心灵的人和事》旨在培养学生对生活的敏感性。避免在写作时常常感觉生活平淡,没什么东西可写。让学生能够在平凡的生活中发掘感动点,通过触动自己心灵的人和事,产生心灵上的共鸣,并通过自己的文字表达出来。真正从根本上解决学生作文“无话可说”的问题。 这也符合新课程标准中所要求的“学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考,多方面地积累和运用写作素材。”“进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力”。 教学程序设计: 【经典文章呈现——感动点的寻找和鉴赏——学生自谈生活中动人细节——自主写作——学生作文精粹展示——即时展示评述】 教学素材: 1、 《哑巴母亲》片段 顽皮是孩童的天性。 我喜欢一个人搭砖玩,然后一推,“轰隆隆”。砖墙就全部倒下了。这崩倒之声,成为我童年最扣人心弦的美妙音乐。 一次,我正玩得高兴,不留意把砖打碎了。砖的主任气冲冲地走出来,揪住我的耳朵,把我拽到家。 母亲坐在门口坐针线活,看到这情景,便急得“嗷嗷”直叫。砖的主人开始数落我的不是。母亲却始终面带微笑地望着他,眼里充满了自责。然而,母亲懦弱的请求并没有赢得他丝毫的同情。 “不会管教孩子。生孩子干什么?长大了准不学好!” 善良的母亲毫无办法,只能用眼神代替话语,眼睛里包含着泪水。 “嗨,嘴不会说,也难怪管不住孩子!” 听了这话,我泪流满面,挣扎了一下,可是没能挣脱。母亲看出了我的反抗,朝我微微摇摇头。 沉默,还是沉默。 我已不想沉默,但看看目前蓄满泪水的眼睛,我又沉默下来。 二、黄方国《父亲》片段 父亲执意要走。怎么留也不行,我决定叫辆出租车送他回去。 一生都没坐过小车的父亲却知怎么打开车门,他的手在车门上东摸西摸,一脸尴尬。我上前一步,弯下腰来,打开车门,侍候父亲坐进车,再为他关上车门。父亲伸出头来,一脸的幸福,他说:“儿啊,爸算村里最有福气的人了。”说完,抬手抹着眼圈,憨憨地笑着看我,我刹时百感交集。 【导入】 同学们,前几节课我们学习了第三单元,三篇写人记事的散文。通过这三篇课文的学习,我们在作者笔下看到了文章中触动我们心灵的细节,为什么在他们笔下,人和事就会变得触动我们内心深处呢?这就是作品的“亮点”。今天呢,我们就一起看看如何做到让我们自己的作文也有“亮点”可寻。 (播放韩红的《天亮了》) 这首《天亮了》不知道大家有没有听过。 《中国青年报》1999年10月27日刊登过一篇文章,名为《古老而永恒的丰碑》。文章素材来源于99年的10月3日,贵州麻岭风景区发生的缆车事故中,在缆车撞击地面的一瞬间,一对夫妇同时举起两岁半的儿子潘子浩,结果夫妻双双遇难,而儿子却安然无恙。 这个动人的故事,打动了歌手韩红。她以这个孩子的口吻,为这个震撼人心的事件创作了一首感人至深的歌曲,《天亮了》。 这样的故事不胜枚举:汶川地震时用双手将四个学生死死保护在身下的谭千秋老师等等。 看了刚刚的材料,同学们有什么感受吗? (感动) 听到很多同学异口同声啊! 关于打动人心,我们可能会想到叱咤风云的伟人,惊天动地的大事......但日常生活中那些美好的东西又何尝不是在叩击我们的心灵呢?一个生动的场景、一个善意的微笑、一句真情的话语......我们是不是忽略了这些呢?只要我们的心灵不麻木,总会有一个瞬间能激起涟漪。 同学们现在回想一下。在生活中,有没有哪一件细微的小事是打动你的呢?有没有同学想和大家分享一下的。 (三位同学分享) 有同学提到爷爷老年痴呆了谁都记不得,只偶尔唤去世的奶奶的名字 也有同学讲到因犯错挨了父亲的打,听到父亲让妈妈把药膏放在自己房间 还有同学说上课时班主任突然出现,同桌冒死把自己从睡梦中拽回来......这老师可没看到感动啊。 其实生活中,有很多刚刚大家提到的感动