内容正文:
——基于思辨性与个性化表达的写作
学科核心素养
课标标准解读
1.用自己的语言撰写全书梗概或提要、读书笔记与作品评价,通过口头、书面形式或其他媒介与他人分享。
2.结合所阅读的作品,了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵感,用自己喜欢的文体样式和表达方式写作,与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。
3.养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要,可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式,写出自己的阅读感受和见解,与他人分享,积累并提升文学鉴赏经验。
4.学习表达和阐发自己的观点,力求立论正确、语言准确、论据恰当、讲究逻辑。学习多角度思考问题。学习反驳错误的观点,能够做到有理有据,以理服人。
5.学习多角度观察社会生活,掌握当代社会常用的实用文本,善于学习并运用新的表达方式。
6.学习运用简明生动的语言,介绍比较复杂的事物,说明比较复杂的事理。
7.具体学习内容,可选择社会交往类的,如会谈、谈判、讨论及其纪要,活动策划书、计划、制度等常见文书,面试的应对技巧,面向大众的演讲、陈述和致辞;也可选择新闻传媒类的,如新闻、通讯、调查、访谈、述评,主持、电视演讲与讨论,网络新文体(包括比较复杂的非连续性文本);还可选择知识性读物类的,如复杂的说明文、科普读物、社会科学类通俗读物等。
8.养成撰写读书笔记的习惯,阅读作品应写出内容提要和阅读感受。选择喜欢的作品,从不同角度撰写作品评论,发表自己的见解。
9.撰写内容提要和读书笔记,学习体验概括、归纳、推理、实证等科学思维方法,把握科学与文化论著观点明确、逻辑严密、语言准确精练等特点。
10.整理提炼专著研读或专题研讨的成果,借鉴专业学术论文的形式写成学术性小论文,相互交流
1.有通过语言学习深入理解、探究文化问题的浓厚兴趣和意愿,能在阅读和表达交流中探析有关文化现象。
2.能结合具体作品,分析、论述相关的文化现象和观念,比较、分析古今中外各类作品在文化观念上的异同。
3.能主动参与语文文化问题的讨论和相关的社会实践活动,能综合运用所学知识,对自己感兴趣的某些语言、文学、文化现象及社会热点问题进行专题探究,尝试撰写相关调查报告或专题研究报告,提升自己的文化理解与探究能力,主动吸收先进的文化,传承中华优秀传统文化
一、(2022·新高考全国卷Ⅰ)阅读下面的材料,根据要求写作。
本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法;妙手是指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理,而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言,应该从本手开始,本手的功夫扎实了,棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手,而忽视更为常用的本手。本手是基础,妙手是创造。一般来说,对本手理解深刻,才可能出现妙手;否则,难免下出俗手,水平也不易提升。
以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章,体现你的感悟与思考。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
[审题点拨] 本题考查材料作文的写作能力。材料强调“本手”的“合乎棋理”和“功夫扎实”“理解深刻”,意在启示我们,基础不是知识的简单记忆,不是技能的机械训练,而是对基本概念和规律的掌握融通,阐明目标远大和磨砺功夫、基础扎实和创新创造的辩证关系,引导考生遵循获取知识和养成能力素养的基本规律,筑牢根本,守正而后创新。
本作文用围棋的三个术语“本手、妙手、俗手”设喻,本手是指合乎棋理的正规下法;妙手是指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理,但从全局看通常会受损的下法。
“妙手”意为卓越的一手,可遇不可求,其本身具有极强的隐蔽性和唯一性,在大多数对局中往往并不常见 ,很多人在对局中经常会过分拘泥于局部,下出“假妙手”而忽略全局思维的错误。想下出真正的“妙手”,必须在平日有一定的经验积累和训练才可能完成真正卓越的“妙手”。
作为国粹,历经千百年历史积淀的围棋运动是中华传统文化的一部分,它承载了深厚的文化内涵,蕴藏人生哲理。本手、妙手、俗手出现在高考作文中,这也体现出国家对于围棋运动及其文化内涵的重视。对于本手、妙手和俗手之间的不同,题干指出:本手是指合乎棋理的正规下法;妙手是指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理,而从全局看通常会受损的下法。从旁观者的角度出发,本手、俗手和妙手,这三者并非是一成不变的。在实际对局中,常有原以为的妙手,最终落为俗手;也有看似是俗手,却意外成为左右全局的妙手。“从顶尖棋手的视角看,只有当下的只此一手。不过无论棋手处于何种阶段,只要落子出于本心,便是本手、妙手,哪怕有时看起来像是俗手。”命题中还阐明,对于初学者而言,应该从本手开始,本手的功夫扎实了,棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手,而忽视更为常用的本手。本手是基础,妙手是创造。一般来说,对本手理解深刻,才