复习任务群二 专题三 考点突破——突破重点题型，提升解题能力（Word教参）-【优化指导】2024高考语文一轮复习高中总复习·第1轮（统编版 浙江专用）

第1讲　辨清设误类型，判断选择题——以辨识细节为选择重点 小说阅读的选择题往往涉及小说内容(写什么)和艺术特色(怎么写)两个方面。内容方面包括对文本有关内容的理解、对故事情节的分析、对人物性格特点的概括、对主旨的理解等；特色方面主要是解读艺术手法。“4选1”的设题模式与选“不正确的一项”的题目要求，降低了该题的难度，更有利于考生以题读文，为全面理解文本打开了一扇大门。 解答小说文本的选择题，要着重了解选项的常见错误类型和题干中的敏感点，并注意把握二者间的关系。 必备知识·构建 新高考全国卷小说阅读的选择题依然为四选一的形式，分为两类题目。一题考查思想内容，题干要求为“下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是”。其中“思想内容”方面包括人物性格和心理的概括分析、故事情节概括及作用分析、环境特点及作用分析、小说主题概括和审美取向分析等；另外一题考查“艺术特色”，题干要求为“下列对小说艺术特色的理解与鉴赏，不正确的一项是”。“艺术特色”方面包括人物描写的手法及作用分析、情节结构的技巧及作用分析、环境描写的手法及作用分析、语言风格赏析等。命题人在命制选项时主要扣住情节、环境、人物、主题及技巧等几个关键词来命题。 高考常见设误类型 1.人物概括不准 常见情形 选项示例 错例分析 ①特点概括错误 ②特点概括过多 ③特点概括不全 ①(2022·新高考全国卷Ⅰ)“唯恐把这段江水渡完”，表现了逃亡中的子胥的心态，只有在江上的这段短暂时光，他才能够平和地欣赏风景。 ②(2020·新高考全国卷Ⅱ)父亲下棋多在街头，这表现出一个民间高手始终得不到正式认可的郁郁不得志 ①“他才能够平和地欣赏风景”理解错误，“唯恐把这段江水渡完”，是伍子胥想长久与渔夫共同领会这美好的时刻。 ②选项“这表现出一个民间高手始终得不到正式认可的郁郁不得志”错误。从文中来看，父亲态度谦和，与人下棋从来只下三盘，不“挂”东西，最后一盘还总是故意输给他人，体现出一种棋艺高超又淡泊名利的君子风度，并没有“始终得不到正式认可的郁郁不得志”之情 2.事实陈述混乱 常见情形 选项示例 错例分析 ①将人物的这种行为说成另一种行为 ②将人物的这种想法说成另一种想法 ③颠倒人物做事的顺序 ④将此人所为说成是他人所为(张冠李戴) ⑤将未发生的事情说成是已经发生的事情(混淆时态) (2021·新高考全国Ⅰ卷)王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱，他对着自己的手发出了感叹 “王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱”错误。文中只是说“他常常想做一张极精致的衣橱，已经设计了多年，总可以有做成的一天了”，可见他是因为战乱才不能做，选项事实陈述混乱 3.技巧判断不当 常见情形 选项示例 错例分析 ①说错某个情节的性质或情节安排的作用 ②说错某处运用的修辞手法及其作用 ③说错某处运用的表现手法及其作用 ④说错某处运用的表达方式及其作用 (2021·新高考全国卷Ⅰ)用煤油箱改造水桶子，既说明王木匠手巧，也为后文故事情节发展埋下伏笔 “也为后文故事情节发展埋下伏笔”错误，在后文未见照应 4.语言理解不当 常见情形 选项示例 错例分析 说错句子的含意、风格和表达作用(曲解文意) (2022·新高考全国卷Ⅱ)返回城里的路上，“小岫不说话，我也不说话”，父女二人的沉默表明他们对未到达橘子林感到有点失落 “有点失落”错误，小女孩“坚决”“向后转”说“我……叫妈妈剪指甲，我不哭，我也乖”，可见女儿变坚强了，成长了一步 5.评价理解失当 常见情形 选项示例 错例分析 ①评价人物感情失当，如褒贬用语不当 ②评价人物说法过重或过轻 ③对人物的性格特点、行为方式等进行违背文意或常理的解说(曲解文意) (2020·全国卷Ⅱ)小松鼠跳到地上，“像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子”，渲染了此处的生机与野趣，烘托了老董的童心与快乐 “渲染了此处的生机与野趣，烘托了老董的童心与快乐”分析错误。此处描写小松鼠是为下文“老董说，它也识得宝呢”作铺垫，同时推动情节向“捡橡碗”方向发展。且从小说的情节和人物形象塑造来看，小说并没有表现老董的“童心” 6.文本评述失据 常见情形 选项示例 错例分析 ①对人物的评价于文无据 ②叙述的人物行为文中没有对应信息 ③总结的所谓“主旨”不在文本的主题范畴内(无中生有) (2020·全国卷Ⅰ)小说主旨与《老人与海》较为接近，都是通过描写人挑战大自然或者投身不甘平庸的冒险生活，来塑造海明威式的“硬汉”形象 “都是通过描写人挑战大自然……来塑造海明威式的‘硬汉’形象”分析错误。《老人与海》是通过圣地亚哥与鲨鱼的斗争，表现“硬汉”精神。本文表现的是尼克和乔治不甘平庸，热爱冒险生活，并没有塑造海明威式的“硬汉”形象 关键能力