7.2.1 基因控制生物的性状-【教材解读】2023春八年级下册初二生物（人教版)

第七单元　第二章　生物的遗传与变异 ４１　 第二章　生物的遗传与变异 第一节　基因控制生物的性状 知识点一　遗传和变异 遗传和变异现象是生物的基本特征,是生物界中普遍 存在的现象,任何生物都既具有遗传现象又具有变异 现象. 项目 概念 举例 遗传 亲子间的相似性 “种瓜得瓜,种豆得豆”;亲代有 酒窝,子代也有酒窝 变异 亲子间及子代个 体间的差异 “一母生九子,连母十个样”;一 棵树上结出的果实大小不同 知识点二　生物的性状(重点) １．观察与思考(教材第２５~２６页) (１)教材第２５页插图表示的几种生物性状. ①豌豆的种子有的光滑,有的皱缩. ②番茄果实的颜色有的是红色,有的是黄色. ③兔的毛色有的是白色,有的是黑色. ④鸡冠有的是玫瑰冠,有的是单冠. 这些都是生物的形态特征,都属于生物的性状.而且 这几种生物性状都列举了两种不同的表现形式,这两 种不同的表现形式称为相对性状. (２)小组成员之间相互观察对方,可以发现,人体也有 许多像动植物那样的性状. ①有的人有耳垂,有的人则没有耳垂. ②有的人是单眼皮,有的人则是双眼皮. ③有的人能由两侧向中间卷舌,有的人则不能. ④有的人大拇指能向背侧弯曲,有的人则不能. 遗传和变异的关系 　　遗传和变异是生命得以 延续 和 发 展 的 重 要 内 因,遗 传使 物 种 保 持 相 对 稳 定,如 果没 有 遗 传 现 象,世 界 上 的 各个物种就不可能一代一代 地延 续 下 去;变 异 则 使 生 物 的进 化 成 为 可 能,若 没 有 变 异现 象,遗 传 只 能 是 简 单 的 重复,生物也就不能进化了, 也不可能形成形形色色的生 物界. 相对性状举例 小麦的有芒和无芒 果蝇的残翅和长翅 生物学　八年级　下册 ４２　 　　 人 的 “V”字 形 发 际 和 “一”字形发际 人的黄皮肤和黑皮肤 人的方脸和圆脸 性状并非都是肉眼可见的 　　有些性状是生物的外在 表现形式,是可见的,如兔的 毛色;有些性状是生物的内在 表现形式,难以直接观察到, 如人的血型. 相对性状不一定只有两 种表现形式 　　 有 些 生 物 的 相 对 性 状具有多种表现形式,如 兔的黑毛、白毛、褐毛、灰 毛等,人的 A 型 血、B 型 血、AB型血、O 型血等. 这些只是人体众多性状中的一小部分,人体还有许许 多多的性状,这些性状有的与父亲的相同,有的与母 亲的相同,还有的与父母的都不相同,而且某一性状 往往有不同的表现形式. ２．生物的性状(重点) (１)概念 性状是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称. (２)举例   c ①有些是形态结构特征,如豌豆种子的形状、番茄果 实的颜色、人的耳垂的有无、人的眼皮的单双等.  ②有些是 生理特性,如人的 ABO 血型、果实的酸 甜等. ③有些是行为方式,如婴儿一出生就会吮吸、惯用右 手等. ３．生物的相对性状 q  r (１)概念:遗传学家把同种生物同一性状的不同表现 形式称为相对性状. (２)举例:同种生物之间存在着许多相对性状,这些相 对性状既包括生物的形态结构,如番茄果实的红色和 黄色,人的单眼皮和双眼皮等;也包括生物的生理特 性,如人的 A型血和B型血,小麦的抗锈病和易染锈 病等;还包括生物的行为方式,如人的惯用右手和惯 用左手等. 知识点三　基因控制生物的性状(重点) １．资料分析:转基因鼠的启示(教材第２７页) 研究的 性状　 鼠的个体大小 控制该性 状的基因 大鼠生长激素基因 过程 在雌、雄小鼠交配后,从输卵 管中取出核尚未融合的受精 卵(这种受精卵适宜转入大鼠 生长激素基因) 第七单元　第二章　生物的遗传与变异 ４３　 续表 过程 将事先准备好的大鼠生长激 素基因吸入显微注射器中, 在显微镜下将大鼠生长激素 基因注入核尚未融合的受精 卵内.注射之后,受精卵内 的精子细胞核和卵细胞细胞 核将融合成一个细胞核,其 中携带着转入的基因 将已经转入了大鼠生长激素 基因的受精卵,注入代孕小 鼠的输卵管中 受精 卵 在 代 孕 小 鼠 体 内 分 裂、分化形成胚胎,一段时间 后,代孕小鼠产下幼鼠,幼鼠 间的差别很小 在同样的饲喂条件下,转入 大鼠生长激素基因的小鼠比 与它同胎出生的普通小鼠的 生长速度快２~３倍,体积大 １倍 结论 培育出的转基因超级鼠生长发育速度加快,表 现出了转入基因控制的性状,这说明生物的性 状是由基因控制的 推论 在生物传种接代的过程中,传下去的是控制性 状的基因 ２．转基因技术和转基因生物 (１)转基因技术:把一种生物的某个基因,用生物技术 的方法转入另一种生物的基因组中,培育出转基因生 物的技术,称为转基因技术. (２)转基因生物 ①概念:利用转基因技术培育出的生物称为转