11《虽有嘉肴》-2022-2023学年八年级语文下册重点知识梳理与自我检测（部编版）

2022-2023学年部编版八年级下册知识点梳理 11《虽有嘉肴》 一、背景链接 《虽有嘉肴》节选自《学记》。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。其中许多看法和认识，至今仍然有着很强的现实意义。比如节选这一部分提出的“教学相长”，从现代教育学的观点看仍值得重视。 二、作品简介 　　《礼记》又名《小戴礼记》，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的，是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要著作。其内容分为两大类：关于礼乐的一般理论和礼乐制度。《礼记》与《仪礼》《周礼》合称“三礼”，对中国文化产生了深远的影响。 三、字词梳理 （一）生难字： 嘉肴（yáo） 弗（fú）食 不知其旨（zhǐ） 然后能自强（qiǎng） 教（jiāo）学相长（zhǎng） 兑（yuè）命 学（xiào）学半 （二）通假字： 学 学学半 同“敩”，教导。 （三）古今异义字： （1）旨 不知其旨也 古义：味美 今义：意义 （2）至 虽有至道 古义：最好的 今义：到 （3）困 教然后知困 古义：困惑 今义：困难 （4）反 然后能自反也 古义：反思 今义：颠倒的，方向相背的(跟“正”相对) （5）教学 教学相长也 古义：教与学 今义：教师把知识、技能传授给学生的过程 （四）词类活用： 善 弗学，不知其善也 形容词用作名词，好处 （五）一词多义： （1）其 ①不知其旨也 代词，指嘉肴 ②其此之谓乎 副词，表示推测语气，大概、或许 （2）学 ①学(xiào)学半 动词，同“敩”，教导 ②学学半 动词，学习 （3）至 ①虽有至道 形容词，最好的 ②寡助之至 名词，极点 （4）强 ①然后能自强也 动词，勉励 ②赏赐百千强 形容词，有余 （六）词语注释： （1）旨：味美。 （2）至道：最好的道理。 （3）是故：所以 （4）困：困惑。 （5）自反：自我反思。 （6）自强：自我勉励。强，勉励。 （7）教学相长：教与学是互相推动、互相促进的。 （8）《兑(yuè)命》：即《说(yuè)命》，《尚书》中的一篇。 （9）学(xiào)学半：教别人，占自己学习的一半。前一个“学”同“敩(xiào)”，教导。 （10）其：表示推测，大概、也许。 四、特殊句式 倒装句 其此之谓乎！ (宾语前置，应为“其谓此乎”，“之”是宾语前置的标志) 翻译：说的就是这个道理吧！ 五、课文翻译 虽然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，不学习，就不知道它的好处。所以学习以后知道自己的不足之处，教导人以后才知道困惑不通。知道自己不足之处，这样以后能够反省自己；知道自己困惑的地方，这样以后才能自我勉励。所以说教与学是互相促进的。《兑命》上说：“教别人，占自己学习的一半。。”大概说的就是这个道理吧！ 六、结构框架 七、文章主旨 文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉我们实践出真知的道理。 八、重点难点 1.结合文章内容，谈谈如何理解“教”与“学”的关系。 （1）教和学实际上是一体两面的事情，有教才有学，二者相互依存。所以我们看到《兑命》中“教”和“学”字形上都用的是“学”字，正印证了二者密不可分的关系。 （2）我们现在理解的“教学相长”，强调的是教师和学生的互相促进，“教”“学”是两个主体；而课文所说的“教学相长”，“教”和“学”是对同一个主体而言的，指教师自身的学习与他教导学生的教育实践都是一种学习，这两者是互相促进的。既强调教育者自己要亲身学习、体验道，了解自己的不足，并自我反省，同时强调教育者在教的过程中，也要深化认识，发现自己理解上不透彻的地方，并努力改进。 2.如何理解“教学相长”这一观点？ 课文所讲的“教学相长”与现代意义上的“教学相长”并不是一个概念。课文所讲的“教学相长”是一个人学习成长的过程：一方面，“学然后知不足”，而后“自反”；另一方面，“教然后知困”，而后“自强”。在同一个主体的身上，学与教互相促进。 而在现代教育学意义上，“教学相长”是对师生关系的一种描述。教师不仅仅是讲授者，他本身也在教学中受到教益；学生在被教的同时，也反过来对老师有所启发。比如学生对某一