专题07 课外现代文阅读二（非文学作品）知识梳理+过关训练-2022-2023学年八年级语文下学期期末备考与暑假复习知识梳理与过关训练（部编版）

语文人教部编版八年级上期末复习专题 专题07 课外现代文阅读二（非文学作品） 知识梳理 考向分析 非连续性文本阅读，是最近几年被重视和考查的一种新的题型，它和以前语文综合运用考查中的“图文分析题”“材料分析题”等题型一脉相承，也可以说是由这种题型演变扩大而来的。非连续性文本阅读题往往围绕一个话题，将文字、图表、图画等组合在一起,考查学生的阅读、概括、分析、交流等综合运用语言的实践能力。考查形式灵活多样，具有较强的探究性，注重个性的阅读体验，是一种集综合性阅读、比较性阅读和研究型阅读于一体的阅读方式。选择、填空、简答等题型均有涉及，所占分值在7-12分之间。 解题方法 作答内容转述辨析题，可遵循以下步骤： 第一步：找。结合选项判断要点，在文中找出与选项内容相对应的段落或关键句。注意选项中表时间、数量、肯(否)定、程度等的词语，注意概念范围的大与小，注意事件因果的偏与全，注意语气的肯定与推测。 第二步：比。将每个选项和文中对应句仔细对比,寻找差异,辨别正误。当找不到与选项对应的原句时，就要先理解选项的意思，再结合原文找与其相关联的段落或句子，最后再仔细地进行对比辨析。 第三步：判断。选项与原文表达意思不同，选项错误；选项与原文表达意思一致，选项正确。 常见的错误类型有： 1偷换概念：指选项中的词语同原文中的词语不是同等概念的替换，常常通过添字、漏字、改字、换序等方法扩大、缩小或转移概念。 ②以偏概全：以部分代整体(或相反)，以个别代一般(或相反)，以特殊代普遍(或相反)。 ③断章取义：指在解释概念或转述文意时故意缺漏原句的有关成分或某一方面的内容。 ④答非所问：选项内容与题干问题无关。 ⑤混淆时态：将已然与未然颠倒。常见的词语有：已经、曾经、过去、现在、目前、将要、尚未等。 ⑥混淆模态：将必然与可能混淆。常见的词语有：一定、必将、可能、估计、如果、未必等。 7正话反说：即肯定和否定颠倒。 ⑧强加因果：即两件事本无因果关系，却强行说成有因果关系。 说明文相关知识点 1、 说明文的类型： 事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。　　 事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。 因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容) 　　 2、说明文的语言 平实、生动说明文（语言表达角度） 　　 3、说明方法：  一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用： ①．举例子：具体真切地说明了事物的××特点。 ②．分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。 ③．列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。 ④．作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等） ⑤．下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。 ⑥．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。 ⑦．画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。 ⑧．作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。 ⑨．摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。 ⑩．引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。 4、说明顺序： 时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。 如：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。 逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。 时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。 掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。） 5、说明对象： 指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。 6、说明文的结构常见的形式有： “总——分”式（或由总到分