专题08 课内文言文阅读 知识梳理+过关训练-2022-2023学年八年级语文下学期期末备考与暑假复习知识梳理与过关训练（部编版）

语文人教部编版八年级上期末复习专题 专题08 课内文言文阅读 知识梳理 《桃花源记》 一、【文学常识】 1、作家作品 本文选自《陶渊明集》，作者陶渊明，东晋（时期）伟大诗人，字元亮，名潜，别号五柳先生，世称靖节先生。他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。他的诗歌总的概括来分成三类：饮酒诗、咏怀诗和田园诗。田园生活是陶诗的重要题材，因此后来人们将他称作“田园诗人”，他开创了田园诗体，是我国文学史上第一位田园诗人，代表作有《归去来兮辞》《五柳先生传》《饮酒》等。 他的诗文，多描写农村生活情趣，表现优美的田园风光，抒发不愿与统治者同流合污的高尚感情，但也包含了消极遁世的因素。 2、记 “记”，是古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。这篇“记”实际上就是《桃花源诗》的序，或者说引子。 二、【主题解说】 《桃花源记》通过叙述武陵渔人游历“世外桃源”的故事，描绘了一幅没有剥削压迫、人人安居乐业的生活图景，表达了作者及广大人民群众对和平安乐的美好生活的向往，对黑暗社会的不满和抗争。 三、【重点字词】 1、字音字形 （1）易错读音 俨yǎn然 阡陌qiān mò 垂髫tiáo 间jiàn隔 此中人语yù云 诣yì 问津jīn （2）易错字形 武陵人 缘溪行 缘溪行 豁然 开朗 平旷 俨然 阡陌 垂髫 怡然 具答之 咸来 问讯 邑人 焉 遂与外人间隔 及郡下 诣太守 太守即遣人 问津 2、重点字词解释 (1)缘溪行，忘路之远近：沿着。 (2)落英缤纷：繁多的样子。 (3)仿佛若有光：隐隐约约，形容看得不真切的样子。 (4)屋舍俨然：整齐的样子。 (5)有良田美池桑竹之属：类。 (6)阡陌交通 ：田间小路/交错相通。 (7)悉如外人：都。 (8)黄发垂髫：指老人和小孩。 (9)具答之：详尽，详细地。 (10)问今是何世：朝代。 (11)此人一一为具言所闻：详细地说出。 (12)皆叹惋：感叹、惋惜。 (13)便扶向路：沿、顺着/从前的、旧的。(14) 处处志之：做标记。 (15)及郡下，诣太守：到了/到，特指到尊长那里去。(16)欣然规往：计划。 (17)未果，寻病终：没有实现/随即，不久。(18)后遂无问津者：渡口。 3、通假字 便要还家:“要”通“邀”，邀请。 4、一词多义 寻：①寻向所志（寻找) ②寻病终（不久） 舍：①便舍船（舍shě，动词，舍弃。） ②屋舍俨然（舍shè，名词，“房屋”） 中：①中无杂树（中间） ②晋太元中（年间） ③其中往来种作／村中闻有此人／此中人语云（里面） 志：①处处志之（动词，“做记号”） ②寻向所志（志,独字译为做标记.与所连用,译为“所做的标记”) 之：①忘路之远近（助词，用在定语和中心词之间，可译为“的”） ②渔人甚异之（代词，代渔人所看到的景象）有良田美池桑竹之属（代词，这，代良田美池桑竹）具答之（代词，代村民）处处志之（代词，代沿途有特征的景物）闻之，欣然规往（代词，“这件事”） ③处处志之（助词，起协调音节作用，无实意） 为：①武陵人捕鱼为业（读wéi，动词，作为 ②此人一一为具言所闻／不足为外人道也（读wèi，介词，对，向） 遂：①遂迷，不复得路（终于） ②遂与外人间隔／后遂无问津者（于是，就） 得：①便得一山（出现） ②得其船（找到） 乃：①见渔人，乃大惊（就） ②乃不知有汉（竟然） 其：① 欲穷其林（代词，这）②其中往来种作（代词，代指桃花源）③余人各复延至其家（代词，他们的） ④得其船（代词，他的）⑤太守即遣人随其往（代词，他，代渔人） 5、古今异义 ①芳草鲜美：新鲜美好（古）；味道新鲜可口（今）。 ②阡陌交通：交错相通（古）；各种运输邮电事业的总称（今）。 ③率妻子邑人来此绝境：妻子和儿女（古）；男子的配偶（今）。 ④率妻子邑人来此绝境：与世隔绝之地 （古）；没有出路的境地（今）。 ⑤无论魏晋：不要说，更不必说（古）；表条件关系的关联词，不管（今）。 ⑥不足为外人道也：不值得<不足为奇>（古）；不充足，不满（今）。 6、词类活用 ①欲穷其林：形容词用作动词，走到尽头。 ②渔人甚异之：形容词意动用法，对……感到诧异。 7、出自本课的成语 世外桃源：晋陶潜在《桃花源记》中描绘了一个与世隔绝的不遭战祸的安乐而美好的地方，后借指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。 其他：落英缤纷 豁然开朗 怡然自乐 不知有汉，无论魏晋 不足为外人道 无人问津 四、【课文理解】 1、按要求默写（也可