6.3复合判断的演绎推理方法 教案-2022-2023学年高中政治选择性必修三逻辑与思维

第六课 掌握演绎推理方法 6.1推理与演绎推理概述 6.2简单判断的演绎推理方法 6.3复合判断的演绎推理方法 课标要求：理解什么是联言推理、选言推理和假言推理;能够准确运用和区分联言推理、选言推理和假言推理。了解联言推理、选言推理、假言推理的类型。评析常见的推理错误。 教学目标：1. 掌握联言推理的推理依据和两种肯效的推理结构，明确运用联言推理对于全面认识事物的意义； 2. 掌握选言推理的推理依据和分类，明确选言推理的意义。 3. 掌握相容选言推理、不相容选言推理的推理依据和有效的推理结构; 4.了解假言推理的推理依据和分类，明确进行假言推理对于认识事物本质和规律的重要意义。 5. 掌握充分条件假言推理的推理结构，评析充分条件假言推理中常见的推理错误。 6. 掌握必要条件假言推理的推理结构，评析必要条件假言推理中常见的推理错误。 7. 掌握充分必要条件假言推理的推理结构，评析充分必要条件假言推理中常见的推理错误。 8. 理解遵循演绎推理规则和掌握演绎推理方法的意义。 科学精神：正确理解三种推理的含义和规则。培养学生学习复合判断演绎推理的方法和兴趣，提高思维能力，树立科学精神。 公共参与：明确运用联言推理、选言推理和假言推理的意义，在实际生活中自觉遵循推理规则，正确地运用三种推理方法。 教学重点：了解联言推理的现实意义和推理依据，选言推理的推理依据及种类和选言推理的现实意义 教学难点：正确理解联言推理的有效推理结构，合成式的依据和具体形式，相容选言推理、不相容选言推理的推理依据和有效的推理结构; 教学方法：合作探究法与讲授分析法相结合 【教学过程】导入新课：新课讲授：出示课题和目录—复合判断的演绎推理方法 第一目：性质判断的换质推理 (换质法) 探究活动一：在一次班会上，老师问大家成功的心态应该是怎样的。小郑说：“要不断地努力奋斗，活到老学到老。”小刘说：“要保持知足的心态，肯定自己走过的每一步。”老师说：“你们的观点都是对的，结合起来会更好：成功的心态既要不断努力，也要知足常乐。” 思考：老师的话是否正确，为什么？ 提示：因两同学的话都成立，老师将两句话合起来说也成立。“成功的心态要不断地努力奋斗，活到老学到老。”“成功的心态要保持知足的心态，肯定自己走过的每一步。” “成功的心态既要不断努力，也要知足常乐。”这是一个联言推理。从联言判断的定义看，它是断定对象“成功的心态”的几种情况同时存在的判断。 一、联言推理及其方法 1、运用联言推理的理由：在认识事物的过程中,我们有时需要将分别存在的对象情况综合成比较全面的认识,有时又需要将对象的某种情况从众多共存的情况中分割出来,实现认识由肯定总体到突出重点的转化。这就需要运用联言推理。 2、联言推理的推理依据：联言推理是依据联言判断的逻辑性质进行的推理 3、联言推理的有效推理结构——联言推理的合成式 （1）联言推理的合成式的依据：从联言判断与它的联言支的真假关系来说，如果所有的联言支都是真的，联言判断就是真的。 （2）联言推理的合成式的具体形式：如果联言推理的前提分别断定了各个联言支是真的，它的结论就能断定由这些联言支所构成的联言判断是真的。 实现中国梦需要我的努力，合成式公式： p q p并且q 实现中国梦需要你的努力， 分别存在 实现中国梦需要他的努力， 所以，实现中国梦需要我、你、他的共同努力——同时存在 ——合成式由分散、局部的认识到集中、全面的认识。 3、联言推理的有效推理结构——联言推理的分解式 （1）联言推理的合成式的依据：从联言判断与它的联言支的真假关系来说，如果一个联言判断是真的，它的联言支都是真的。 （2）联言推理的分解式的具体形式：联言推理的前提断定联言判断是真的，它的结论就能断定这个联言判断的联言支是真的。——真则全真 德之不修，学之不讲，闻义不能徙，分解式公式： p并且q P 不善不能改，是吾忧也！ ——同时存在 所以，德之不修，是吾忧也！ ——分别存在 ——分解式由前提的全面肯定，到结论的重点突出。 解析：（许多人）不去培养品德，不研讨学问，听到了应当做的事（义），却不能马上去做；有错误却不能改正。这些都是我所担忧的。 第二目：选言推理及其方法 探究活动二：传说，一位农夫曾被恶人诬告，被判了死罪。按当地的习俗，即将被处死的人可以用抓阄儿来碰碰运气。抓到“死”阄儿，必死无疑;抓到“生”阄儿，可以赦免。恶人不想让农夫活下来，买通制阄儿的人，把两个阄儿都制成了“死”阄儿。农夫的一个朋友得知消息后，悄悄告诉了农夫。到了抓阄儿的那天，农夫随便抓出一阄儿，放进嘴里吞了下去 他请求行刑的官吏查看剩下的阄儿....思考：农夫的智慧表现在哪里？请你运用推理知识，说说农夫