5《雷锋叔叔，你在哪里》（教学设计）部编版语文二年级下册

二年级下册语文第二单元 《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 【教学目标】 1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨、冒、留”这4个字。 2.能采用多种方法猜测“泥泞”的意思，能说出了解词语意思的方法。 3.朗读课文，能读出问答的语气。 4.读第1、2节，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。 【教学重难点】 读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。 【教学准备】多媒体课件。 【教学过程】 板块一：看图片，听故事，初识雷锋 （一）创设情境，指导书写。 1.(播放雷锋相关的歌曲)大家知道这首歌曲里唱的是谁吗？（雷锋） 2.出示雷锋图片及相关文字介绍。 （1）观察课文插图，了解雷锋。 学生观察,师问：你看到了一位怎样的解放军叔叔？（要点：穿着、神态、动作） （2）分享资料，了解雷锋。 学生分享课前搜集的资料，讲述雷锋为人民服务的小故事。（《送车票》《助母女》等 ） （3）教师小结：雷锋叔叔是一位平凡而又伟大的解放军战士，一生中做了无数的好事，虽然年仅22岁就牺牲了，但是他走到哪里就把关爱带到哪里，所以雷锋叔叔永远活在我们的心中。今天，就让我们一起去寻找雷锋叔叔的足迹。（板书课题——雷锋叔叔，你在哪里） 3.指名读课题，指导“锋”字的书写。 （1）教师范写，强调：“锋”左窄右宽，右下部“丰”的三横中，第二横稍短，第三横略长。 （2）学生书空，在书上练写。 （3）区别形近字“峰、蜂”，比较偏旁加强识记。 （4）组词：刀锋、锋利。 板块二：读诗歌，识生字，读好词语 （一）初读诗歌，完成任务。 课件出示自读提示： ·读一读：借助拼音，自由朗读诗歌。注意把字音读准，把句子读通顺。 ·圈一圈：用圆圈圈出本课的生字，再多读几遍。 ·数一数：诗歌一共有多少节？给每一节标上序号。 （二）检查反馈，识记字词。 1.识记生字。 （1）课件出示带拼音的生字。 课件出示： 曾 (cénɡ) 蒙 (ménɡ) 泞 (nìnɡ) 荆 (jīnɡ) 莹 (yínɡ) 顺 (shùn) 瓣 (bàn) 献 (xiàn) 迈 (mài) 踏 (tà) 棘 (jí) 觅 (mì) 需 (xū) （2）指名认读。 （3）去掉拼音，开火车读。 （4）小结：“曾、蒙、泞、荆、莹”是后鼻音，“曾”字要注意读平舌音。“瓣、献”是前鼻音，“顺”字要注意读翘舌音。 （5）齐读。 （6）交流识记方法：归类识记，“蒙、莹”都是草字头；区别形近字“莹”和“萤”；“迈、需、献”可以通过组词识记，如“迈开、需要、献出”。 （7）指名学生领读。 2.认读词语。 课件出示： 蒙蒙 泥泞 年迈 晶莹 冒着 顺着 踏着 寻觅 需要 献出 荆棘 花瓣 （1）自由读一读。 （2）同桌互读。一人读，一人听。听的一方指出对方的错误，并纠正。 （3）开火车读，齐读。 3.认读短语。 （1）我们到哪儿寻找雷锋的足迹？ 出示：“长长的小溪”“弯弯的小路”，读好词组。 （2）在长长的小溪边、弯弯的小路上，雷锋叔叔分别帮助了谁？ 出示：“迷路的孩子”“年迈的大娘”，读好词组。 出示大娘图：猜一猜“年迈”是什么意思？（年纪大） （3）看图片，说短语，读好“的”字短语。（“的”字要读得轻而短。） 课件出示： 长长的小溪 弯弯的小路 迷路的孩子 年迈的大娘 蒙蒙的细雨 晶莹的露珠 温暖的春风 4.说一说，诗歌一共有多少个小节？ 板块三：抓动作，想画面——冒细雨送孩子 （一）再读诗歌，整体感知。 1.请五名学生，每人读一节，合作朗读诗歌。思考：我们到哪里去寻找雷锋叔叔的足迹呢？ 2.引导学生画出“沿着长长的小溪”“顺着弯弯的小路”等相关句子。 3.教师领读句子。 （二）想象画面，指导朗读。 过渡：让我们一起先沿着长长的小溪，去寻找雷锋的足迹。 1.学习第1节。 （1）指名读第1小节。 抓住“长长的小溪”，边读边想象，指导读好第1句话。（课件出示诗歌第1节第1句话） a.读这句话时，你仿佛看到了什么？ b.教师范读，学生练读。 （2）指导朗读第2句话。（课件出示诗歌第1节第2句话） a.指导读好反复句“你在哪里”，并读出疑问的语气。 b.学生试读，指名读，齐读。 2.学习第2节。 （1）大家在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？请默读第2节，找一找描写雷锋叔叔的动作的词语。 a.学生默读，圈画出“抱着”“冒着”。（读好“着”字轻声）。 b.反馈交流。 c.学生模拟动作“抱着”。 d.冒：出示小篆，学写生字“冒”。解说：“冒”在古时就是帽子的意思，上部像帽子的形状，两横左右不沾，下部的“目”代表人头。 e.文中的“冒着”是指不怕被雨淋湿，仍然淋着雨向前走。雷锋叔叔冒着细雨，我们还可以说：冒着酷暑，冒着（ ）。 f.想一想，雷锋