第14课《背影》教学设计 2022—2023学年部编版语文八年级上册

《背影》教学设计 授课教师姓名 学科 语文 教龄 学情分析 这篇文章是八年级上册第四单元的第一篇文章主要是引导学生通过学习散文,充分理解散文的体裁特点,领散文阅读理解能力及情感体验。学生在学习这篇文章之前已经对散文的特点有了初步的了解,并对朱自清生平及其文章也有了一定的认识,学生的阅读知识储备还是比较厚实的,学习的兴趣和积极性也较为浓厚,《背影》语言淳朴自然,却打动了几代读者的心。在一个平凡、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字“父爱”。这一主题的表达无论任何时代都具有极其现实的教育意义。 教学目标 1.通过阅读散文,了解作者的创作背景; 2.通读文章内容,理清文章脉络; 3.抓住文章的重点环节,体会作者情感,提升学生阅读散文的能力; 教学重难点 教学重点:阅读文章内容,理清文章的线索和感情脉络。 教学难点: 体会朴实的语言表达的情感。 教学过程 内 容 时间 导 入 一、情景导入 教师: 同学们,大家好,在上课之前请大家听一首歌曲,有同学知道这首歌曲名称是什么吗? 1.出示课件:《父亲》 同学: 是筷子兄弟的《父亲》。 教师: 是的,这是我们耳熟能详的歌曲《父亲》。的确,父爱就像歌曲中所唱:总是竭尽所能把最好的给我。而有的父爱常常和我们捉迷藏,躲在生活的点点滴滴,今天就让我们一起学习朱自清在生活中逐渐理解父爱的散文——《背影》。 40秒 正文讲 解 二、欣赏散文、探究技巧 (一)、初读文章,整体感知 教师: 同学们,请你们按下暂停键,用一点时间快速的浏览文章内容,并仔细想一想这篇文章以什么为线索?主要记叙了什么事? 同学: 老师,文章是以父亲的“背影”为线索,主要描写了父亲在车站送别儿子的情节。 (二)、质疑探究,了解背景 教师: 文章开头就说了我与父亲许久不见,那“我”与父亲是再次相见是在怎样的背景下详见的呢?请从文中找出相关句子。 同学: 那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子。我从北京到徐州,打算跟着父亲奔丧回家。 教师: 同学回答正确,作者在文章中写到