1古诗二首 咏柳（教学设计）-统编版语文二年级下册

二年级下册语文 《咏柳》教学设计 【教学目标】 1.通过字理识记、比较识字等方法，正确识记“咏”“绦”“裁”3个生字；通过观察结构、注意宽窄、笔画位置等方法，正确书写“碧”“妆”“绿”“丝”“剪”5个生字。 2. 通过看图、想象，理解“碧玉”“绿丝绦”的意思。 3.正确流利朗读古诗，读出节奏，读出韵律，注意语气和重音。 4.通过多种形式的读，多层次的读，感知诗意，感悟诗情，想象并说说诗中春天的美景。 5.感受春天的美好，感叹大自然无限的创造力，激发学生热爱大自然的美好情感。 6.背诵并积累古诗。 【教学重难点】 1. 有节奏、有韵律、有感情地朗读古诗，想象并说说诗中春天的美景。 2. 感受春天的美好，感叹大自然无限的创造力，激发学生热爱大自然的美好情感。 【教学过程】 1.复习旧知，引入新课。 ①复习上节课学过的古诗《村居》，指名背诵。 过渡语：春回大地，万物复苏，一切都生机勃勃，诗人们都诗兴大发，这不，大诗人贺知章也在朋友圈发表了一首关于春天的诗歌——《咏柳》。（板书：咏柳）“咏”我们在哪首古诗也学到过？（《咏鹅》）“咏是什么意思？”（“咏”表示用语言去赞美，歌颂。“咏柳”就是赞美柳树。） 2.初读古诗，解决生字，整体感知。（PPT展示诗歌。） ①借助注音和生活经验，认读“裁”“妆”“绿”“剪”。 提问：“妆”的右边为什么是一个“女”字？请组词。 讲解：因为是女子化妆，组词：化妆、梳妆打扮、妆容 ②看到“剪”“裁”，你想到了什么？ 讲解：“裁”与剪裁衣服有关，所以里面是“衣”；“剪”东西要用到刀，所以下面是“刀”。 ③同桌互读，轮流读，一人读，一人听，互查字音是否读正确。 ④自由读，依据七言绝句二二三的节奏朗读古诗，生在书本上做好标记，读出节奏和韵律。 ⑤全班一起朗读，注意节奏和韵律。 ⑥播放诗歌配乐朗诵，请小朋友们欣赏，感受古诗的韵味，第二遍请小朋友们跟读，再次感受古诗的韵律美。（PPT展示朗诵视频。） 3.朗读前两句，想象画面。 ①借助图片、理解“碧玉”“绿丝绦”。 讲解：“碧玉”是碧绿的玉石，“绿丝绦”中“丝绦”就是指衣服上长长的丝带，“绦”与“丝”有关，所以是绞丝旁，“绿丝绦”就是绿色的丝带。 ②提问：嫩绿的柳叶像什么？ 讲解：像“碧玉”，图片出示碧玉，启发思考：诗人为什么把柳叶比作碧玉？ ③引导想象，交流：读着这句诗，你眼前浮现出怎样的画面？请小朋友们想象画面，读一读这句诗。 ④指导书写“碧”“妆”。 ⑤提问：长长的柔软的柳条又像什么呢？ 讲解：图片出示柳条和丝绦。启发思考：诗人为什么把柳条比作绿丝绦？ ⑥引导想象，交流：读着这句诗，你眼前又浮现出怎样的画面？请小朋友们想象画面，读一读这句诗。 教师小结：诗人把嫩绿的柳叶比作碧玉，把柔软的柳条比作绿丝绦，真是充满了想象力啊，小朋友们也要向诗人学习，大胆想象，这样学语文就会更有趣哦。 ⑦指导书写“绿”“丝”。 4.朗读诗歌后两句，感受诗句的精妙。（PPT展示诗句。） 过渡语：诗歌后两句又是怎么来赞美春天的呢？请小朋友们读读三四两句。 ①提问：你觉得这两句诗哪个地方很有新意？为什么？ 讲解：“似剪刀”，诗人说是春风剪出了细细的柳叶，把春风写成了有生命、有创造力的人。 ②指导书写“剪”。 5.尝试背诵，熟读成诵。 ①填空背一背，一边背诵一边想象画面。（PPT展示图片） ____妆成一树高，万条垂下____。不知细叶谁裁出，______________。 ②去掉文字，看插图背诵古诗。古人说：“熟读成诵。”古诗就要美美地背出来，挑战完整地背出整首古诗。（PPT展示图片） 6.回顾与拓展，多层次感受春天。 ①师总结：小朋友们，我们学习了《村居》和《咏柳》，感受到了诗人无穷的想象力。在他们眼里，柳树是碧玉、是绿丝绦；会轻抚河堤，会陶醉在美丽的春景中。我们小朋友们也通过想象看到了诗人描绘的春景，好不有趣！由此可见，学习语文就要学会想象，想象画面，学语文就有趣了。希望你们都能有趣地学语文。 ②“一年之计在于春”，春是希望，是生机，很多诗人都写过描绘春天的诗歌呢。“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”是杜牧笔下的春天；“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”是苏轼笔下的春天；“迟日江山丽，春风花草香”是杜甫笔下的春天；“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”是白居易笔下的春天； “等闲识得东风面，万紫千红总是春”是朱熹笔下的春天。 板书 咏柳 【唐】 贺知章 柳叶——碧玉 柔软的柳条——绿丝绦 春风——剪刀 学科网（北京）股份有限公司 $