第二章 小说类阅读 读法　小说阅读指导-【南方凤凰台】2024高考语文一轮复习导学案 全国（新教材新高考）课件

第二章 现代文阅读Ⅱ•小说阅读 读法　小说阅读指导 高考总复习 一轮复习导学案 · 数学（提高版） 高考一轮复习 5A导学案 · 语文 1 南方凤凰台 · 高考一轮复习 5A导学案 语文 ● 梳理小说文体知识，完成相关文学知识的板块化建构。 ● 能够熟练地从语言、风格、形象、情感、意蕴等角度阅读小说。 ● 探究考题与文本之间的关联，熟练应用“精准阅读法”。   备 考 目 标 2 回归教材 学考相连，从新“课程”和新高考的改革精神来看，小说的学习和考查，“原点”在教材。尤其是新教材中所呈现的不同时期、不同地区、不同风格的典型选文以及所寓含的人文主题，都是我们备考可循的路径。 “文学知识结构化”，是新“课标”提出的重要命题。就阅读小说而言明确小说情节、人物、环境三个基本要素以及三者之间的关系，就可以在阅读的过程中通过还原因果关系梳理情节、把握性格分析人物、品读语言赏析环境、把握细节探究主题等。 回归教材 表1　新教材文学阅读(小说)的学习规划 教材体系 人文主题及课文 关键能力目标 必修上 第一单元：青春激扬 《百合花》 《哦，香雪》 关注风格多样化的小说(“散文化小说”)，把握小说叙事和抒情的特点，从文体和艺术手法的角度多层面体悟作品。 回归教材 教材体系 人文主题及课文 关键能力目标 必修下 第六单元：观察与批判 《祝福》 《林教头风雪山神庙》 《装在套子里的人》 《促织》 《变形记(节选)》 ①进一步了解情节、人物、环境等小说要素，理解它们的作用和相互关系。 ②领略小说多变的叙事手法及其表达效果，把握虚构对于小说的意义。 ③学会鉴赏小说描写(场面、人物)的手法及其表达效果，分析小说中伏笔与照应、烘托与对比、写实与象征等手法的综合运用。 回归教材 教材体系 人文主题及课文 关键能力目标 选择性 必修上 第三单元：多样的文化 《大卫·科波菲尔(节选)》 《复活(节选)》 《老人与海(节选)》 《百年孤独(节选)》 ①领略外国不同国家和不同时期的经典作品，感受人类文化的差异性和多样性。 ②侧重小说中人物的分析(分析心理描写、性格特征及典型意义)，挖掘作品的丰富内涵，探索民族心理、时代精神和具有普遍意义的人生智慧。 ③从主题、叙事手法、语言风格等多方面入手，感受小说多样的风格，把握作品独特的艺术成就，了解文学艺术手法的传承与创新。 回归教材 教材体系 人文主题及课文 关键能力目标 选择性 必修中 第二单元：苦难与新生 《荷花淀》 《小二黑结婚(节选)》 《党费》 侧重分析艺术形象，理解作者表达的情感，从中获得感染，汲取精神力量，发扬革命传统。 回归教材 教材体系 人文主题及课文 关键能力目标 选择性 必修下 第二单元：时代镜像 《阿Q正传(节选)》 《边城(节选)》 ①总结小说体裁的特征和赏析方法，能够综合运用这些方法，多角度、多层面探究作品的艺术成就和思想意蕴。 ②结合社会历史背景思考作品内涵，理解现当代文学的精神追求与思想意义，探究作品所表现的近代以来中国人社会生活和情感世界的变动轨迹。 ③从语言锤炼的角度，尝试分析和评价不同作家的创作风格。 回归教材 表2　小说的多种风格特征 风格类型 典型特征及示例 散文化小说 不以情节取胜，抒情性强，语言优美，重视民俗风情的描写，注意营造氛围，不太执着于作品激烈的矛盾冲突和戏剧性，叙述上具有散文的自由性特点，有散文化的味道。如选入教材的《百合花》《边城》等，沈从文、汪曾祺的小说就具有这类典型风格。 意识流小说 突出特点是打破了传统小说的表达方式，采取直接叙述意识流动过程的方法来结构篇章和塑造人物形象。它可以打破时空界限，进行立体交叉式描写，具有较大的浓缩性和凝聚力。概括起来可以说，唯主观、反理性是它总的特点。代表作如《追忆似水年华》(普鲁斯特)。 回归教材 风格类型 典型特征及示例 荒诞派小说 (写意小说) 小说运用夸张变形，甚至是荒谬、怪诞的内容表达思想，是表现的艺术。它突破生活常态，违逆现实逻辑，取得了艺术表现更大的自由，又称“写意小说”，典型之作如选入教材的《变形记》(卡夫卡)。还有运用“魔幻现实主义”手法的《百年孤独》(马尔克斯)，具有“变现实为幻想而又不失其真”的魔幻特色。 反讽类小说 “反讽”，不同于讽刺，它的基本特征是字面意义和深层意义不一致，所以，有的小说反讽隐藏得很深，如果没有这种阅读视野，很可能把小说要表达的爱憎情感理解反了。如契诃夫的小说《摘自脾气暴躁的人的札记》。 回归教材 备注：写实、写意都只是小说的艺术表现手法，有的是典型写实，有的是典型写意。也有很多以写实为主，也兼有写意的成分，如《促织》《装在套子里的人》等。 风格类型 典型特征及示例 写实小说 小说努力营造符合现实的逻辑，在富于生活实感的艺术世界中