第五章 古代诗歌阅读 读法　古代诗歌阅读指导-【南方凤凰台】2024高考语文一轮复习导学案 全国（新教材新高考）课件

第五章 古诗文阅读•古代诗歌阅读 读法　古代诗歌阅读指导 高考总复习 一轮复习导学案 · 数学（提高版） 高考一轮复习 5A导学案 · 语文 1 南方凤凰台 · 高考一轮复习 5A导学案 语文 ● 了解古代诗歌语言、意象、情感、主旨和艺术表达上的特点。 ● 依体读文，提高解读诗歌的能力和审美水平。 ● 掌握高考诗歌与命题之间的关联，学会准确读懂题意。 备 考 目 标 2 回归教材 近三年，教育部考试院的命题评价都强调了学考相连，强调以提升同步教学(教材的透彻学习)来提高应试能力。尤其是浩如烟海的诗歌，需在“课标”(教材)培养目标的框架内，从语感、文体、审美、文化等角度，真正培养学生对古代诗歌的鉴赏能力。 “文学知识结构化”是新“课标”提出的重要命题。从教材选文的设计也可以看出，需从文学史、文体演化、风格特征等角度，进行理论知识板块化的建构。 回归教材 表1　新教材古代诗歌诵读的学习规划 教材体系 人文主题及课文 关键能力目标 必修上 第三单元：生命的诗意 《沁园春·长沙》(毛泽东) 《芣苢》(《诗经·周南》) 《插秧歌》(杨万里) 《短歌行》(曹操) 《归园田居(其一)》(陶渊明) 《梦游天姥吟留别》(李白) 《登高》(杜甫) 《琵琶行并序》(白居易) 《念奴娇·赤壁怀古》(苏轼) 《永遇乐·京口北固亭怀古》(辛弃疾) 《声声慢(寻寻觅觅)》(李清照) ①通过诵读涵泳，发挥联想和想象，感受诗歌的意境之美，学会独立欣赏诗歌。   ②借助知人论世、以意逆志等方法把握作品内涵，体察诗人对社会与人生的思考，理解诗人的精神境界。   ③从传统文化经典的角度来理解诗歌，把握其中蕴含的文化精神，探讨古典诗歌在当下社会生活中的重要意义和审美价值。 回归教材 教材体系 人文主题及课文 关键能力目标 选择性必修下 第一单元：诗的国度 《氓》(《诗经·卫风》) 《离骚(节选)》(屈原) 《孔雀东南飞并序》 《蜀道难》(李白) 《蜀相》(杜甫) 《望海潮(东南形胜)》(柳永) 《扬州慢(淮左名都)》(姜夔) ④探寻诗歌之美，品评诗歌之味，感受古人通过诗歌表达的哀、乐、悲、欢等种种情感。 备注：每册教材都有推荐古诗词诵读篇目，高中阶段要求阅读、背诵和赏析的共40篇，具体见配套《考点知识速查速背手册》。 回归教材 表2　中国古代诗歌的文体特色 文体特征 阐　　释 情感 诗歌主要用来抒情。这也是它的美学特征。诗有“缘景、缘事、缘以往、缘未来”(王夫之)而起者，但无论哪种情况，都不能没有“情”，都必须是为了抒情。“情”，可以说是诗的第一要素，是诗的生命。 韵律 诗歌是用讲节奏(由语音的高低、断续所形成的有规律的音调节拍)和有韵律(指同一韵母的声音按照一定规律在诗中反复回应)的语言来抒情言志的文学文体。剔除了诗歌的音乐性，诗歌的情趣和感染力也就没有了。 词采 文学作品都是讲求词采的，但没有哪一种文学文体像诗歌一样，通过对字、句、意的千锤百炼，把语言锤炼得如此精美。 回归教材 文体特征 阐　　释 语序 诗句是偏离语法规则的变异现象(句子成分省略、句中词序颠倒、语句疏密错综)。从手法上看，是出于音韵的考虑；从意义上看，变异既可以使诗歌语言精练整齐，富有形式美、音乐美，也可以通过变异产生突出强调的作用，更富有审美魅力。 修辞 修辞是依据题旨情境，运用各种语言手法，恰当地表达思想和情感的一种语言技巧。诗歌作为一种既有丰富内容及情感，又极富美感意味的文学文体，与修辞结有不解之缘。 意象(意境) “意”者，情意，是诗人所抒发的思想感情；“境”者，画境，就是诗中所描绘的艺术画面。两者名为二而实不可离，一首好诗常常是互生互藏、水乳交融的。这种情与景紧密结合、融为一体的艺术境界，即所谓意境。 回归教材 表3　中国古代诗歌文体的历史流变和读解 诗词体 文体特征 教材例文 读解要领 四言歌谣 ①双音词得以入诗，富有表现力、形象性和音乐性。②诗句可以灵活组构。③押韵灵活多样，和美自然。④篇章结构多采用重章复沓的形式，增强抒情效果。 《诗经·静女》 《诗经·无衣》 ①从字、词、句的释义入手。②深究“比、兴”的丰富含义。③切忌断章取义，牵强附会。④在吟诵中玩味。 回归教材 诗词体 文体特征 教材例文 读解要领 骚体 ①句式灵活自由，参差错落。②用词大量吸收楚地方言。③大量使用虚字作语气助词。④语言风格绚丽华美。⑤结构上，扩充了铺陈叙事的成分，具有一定的故事性，从而篇幅大大增长。 《离骚(节选)》 ①深究其怪诞迷离境界的意蕴。②弄清各种比喻象征的准确含意。③辨识大量的楚地方言和语气助词。 乐府 ①从句式看，三、四、五、六、七言都有，而以五言最多见。②从篇章看，有短章，也有长篇。③从语言风格看，用凝练的口语叙事、写人，语言浅近，不见雕琢。