第四章 文言文阅读 读法　文言文阅读指导-【南方凤凰台】2024高考语文一轮复习导学案 全国（新教材新高考）课件

第四章 古诗文阅读·文言文阅读 读法　文言文阅读指导 高考总复习 一轮复习导学案 · 数学（提高版） 高考一轮复习 5A导学案 · 语文 1 南方凤凰台 · 高考一轮复习 5A导学案 语文 ● 深入了解高考文言文阅读文本的文体特征。 ● 熟练掌握高考文言文各类文体的阅读技能。 ● 增加各类文本的阅读积累，传承优秀传统文化。 备 考 目 标 2 回归教材 高考中的“古文”，是以“文言”这种古代书面语写出的文章，包括先秦时期的作品以及后世历代文人模仿先秦书面语写出的作品。高考中选入的文本，都是正统的经典文本，它们既是经世济用的实用文章，又是表述典范的作品。这些文本中，“文言”与“文学”“文章”“文化”是统一的。 回归教材 表1　新教材思辨性读写(文言文)的学习规划 教材体系 人文主题及课文 关键能力目标 必修上 第六单元：学习之道 《劝学》 《师说》 ①学会把握思辨性文本的观点和态度，理解作者思考问题的角度，把握说理的逻辑思路，提高理性思维水平。 ②发展辩证思维和批判性思维，学会选择合适的角度，以恰当的方式，有逻辑、有针对性地阐述自己的观点。 回归教材 教材体系 人文主题及课文 关键能力目标 必修下 第一单元：中华文明之光 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 《齐桓晋文之事》 《庖丁解牛》 《烛之武退秦师》 《鸿门宴》 ①理解中国传统文化的重要理念，体会儒、道思想的不同特点，从不同的角度思考其深层意蕴，并结合当下思考其现实意义。 ②理解史传中体现出的智慧、观念，学会对历史叙事进行思辨性阅读，提高认知历史的能力。 ③比对分析，领会诸子散文在论事说理方面的不同特点和史传散文在叙事写人方面的艺术手法。 回归教材 教材体系 人文主题及课文 关键能力目标 必修下 第八单元：责任与担当 《谏太宗十思疏》 《答司马谏议书》 《阿房宫赋》 《六国论》 ①结合相关背景，把握作者观点，理解文中的现实针对性，抓住作者解决现实问题的理性思维方式，赏析其说理艺术。 ②辩证分析作者的观点，分析论证过程及所用的论据，学会辩证分析与合理推理，养成大胆质疑、缜密推理的思维习惯。 回归教材 教材体系 人文主题及课文 关键能力目标 选择性 必修上 第二单元：百家争鸣 《〈论语〉十二章》 《大学之道》 《人皆有不忍人之心》 《〈老子〉四章》 《五石之瓠》 《兼爱》 ①深入了解先秦诸子百家产生的时代背景，理解经典文本中的思想价值和人文内涵。 ②读懂经典文本的基本内涵，把握儒家、道家和墨家的思想特点以及各自的言说风格，结合现实生活，汲取古人智慧，培养理性思辨精神。 回归教材 教材体系 人文主题及课文 关键能力目标 选择性 必修中 第三单元：历史的现场 《屈原列传》 《苏武传》 《过秦论》 《五代史伶官传序》 ①回到历史现场，品鉴史传作品，领略人物风采，理解史家对历史人物的认识和评价，并进一步理解史家的历史观念和叙事艺术。 ②把握史论作品中作者的观点和论述方式，学习作者思考社会现实问题的态度和方法，赏析其说理艺术。 回归教材 表2　2023年新高考Ⅰ卷与全国乙卷文言文文体分析 地区 具体文本 文体类型 阅读量 新高考Ⅰ卷 《韩非子·难一》 《孔丛子·答问》 政论文 约800字 全国乙卷(原全国Ⅰ、Ⅱ卷地区) 《韩非子·十过》 政论文 约600字 回归教材 表3　高考常见文言文文本的文体类型及特征 文体类型 文体特征 政论文 针对现实，有目的地提出观点、见解以解决现实中的问题，具有鲜明的观点和丰富的论证的文本。 史传文 也叫历史散文，分为编年体(以年代为线索编排相关的历史事件)、纪传体(通过记叙人物活动反映历史事件)和纪事本末体(以事件为主线，将有关专题材料集中在一起)。特点：真实性、艺术性、概括性和通俗性。 语录体散文 用语录形式写成的以记言为主的散文。特点：观点鲜明，思想内容深刻；篇幅简短，语言精练。 回归教材 文体类型 文体特征 传状 即传记和行状。传记，主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口头的回忆、调查等相关材料，加以选择性地编排、描写与说明而成；行状是记述死者世系、籍贯、生卒年月和生平概略的文章。特点：①人物的时代性和代表性；②选材的真实性和典型性；③选文兼具史实性和文学性。 碑志 大抵可分为纪功碑文、宫室庙宇碑文、墓碑文和讽讥碑文。特点：①篇幅短小精悍；②内容充实鲜明；③文辞简洁洗练；④材料真实有据。 回归教材 文体类型 文体特征 序跋 作者陈述著作的主旨或经过，或是他人对著作的介绍。一般而言，“序”在书前，“跋”在书尾，合称“序跋”。特点：①思想内容表达的无限性；②体裁具有外现体与内隐体的双重性；③表达方式与表现手法的灵活多样性；④语言运用的情境性与得体性。 书信 人们互相交流思想与情感的重要