非连续类文本阅读考点9：材料的概括-备战2024年高考语文分类讲练题题清之非连续类文本阅读（全国通用）

非连续类文本阅读考点9：材料的概括 ---备战2024年高考语文分类讲练题题清之非连续类文本阅读 （全国通用） 【解题策略】 一、必备知识 此类考法是非连续性文本主观题的主要考法，考查角度有概括原因、概括方法措施、概括作用、概括经验或问题、概括特点等。无论哪个角度，都是要求考生能够从文中筛选出符合题目要求的相关信息，并进行归纳整合概括。 二、解题三步骤 第一步,审题,明要求。 要特别注意题干中限定范围、空间、时间等方面的词句,以明确筛选整合哪方面的信息。 第二步,读文,巧筛选。 依试题要求,回读原文,圈点勾画相关内容,尤其要注意勾画关键词句,以此筛选出重要信息。 第三步,整合,求规范。 （1）先总后分：每条答案要先总后分，“总”即文中相关观点； （2）分出角度：将相关观点进行筛选、概括，划分出不同角度（满分4分时，可分出2-4个要点。） 2.在筛选相关信息后,要组织出规范的答案,还需要遵循以下原则： ①信息要点不能交叉重复,要注意合并同类项； ②信息要点表述角度应符合题干要求,并且角度、方式一致； ③答案在表述时尽量使用文中关键词句,但不可直接摘抄作为答案,要注意提炼转换； ④根据题目赋分,合理分条组织作答,比如两问赋分为4分,一般答案要点有2＋1个。 【几种概括方法】 1.分析归纳文章的内容要点，要注意以下几点： 要有文体特征意识:论述文,论题、论点(分论点)是主要信息,论据和论证是次要信息；说明文,说明的对象、说明的内容和对象的特征(特点)是主要信息,说明的方法及运用到的材料是次要信息。 要有切层分层意识:研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系.同一关系取其一;相属关系取其”属”;相并关系取其”和”;主次关系(偏正关系)取其”主”。 要有全文整体意识:分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。 2.分析归纳中心意思，可以从以下几方面人手： (1)寻找中心句(段),概括中心意思:有的标题即是中心，有的开头点明中心，有的结尾揭示中心。 (2)合并各段内容,概括中心意思:寻找各段中心句,合并各段主要内容来提炼概括。 (3)采用整体把握法,概括中心意思:有的文章(段)没有主旨句，须将全文各段大意综合起来，加以提炼。 3.语言组织方法主要有: (1)采用摘句法:抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点),进行压缩； (2)采用合并法:在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来; (3)采用提炼法:对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容的重点,选择主要内容。 三、原因概括(分析)题答题指导 第一步，审读题干，明确思维。 题干中有“原因”“为什么”等字样，同时有能具体涵盖几则材料或某则材料的关键词 第二步，文中寻找，细搜多思。 1．细搜。揭示原因的信息文字大都不是集中的，而是分散的；有的是直接的，有的是隐含的，这就需要考生在几则材料中细细搜索。对于那些深层的、间接的揭示原因的文字，特别需要“细搜”，尤其是以“问题”显现的文字，可以自问“为什么出现这个问题”，然后自答，从而转化为原因；一些叙述性文字也要注意，“原因”可能藏在其中。 2．多思。也就是具有“多因意识”。只要是原因，就有内因与外因、主观原因与客观原因、表层原因与深层原因、主要原因与次要原因等，这些都是思考的方向。针对多则材料组成的文本特点，还要善于从不同材料主体去找“多方”原因，如政府方、企事业方、个人方等。 3．验证。运用“由果索因”法来检验答案。题干若是“果”，就到文本中索“因”，且原因一定是多方面的，找出原因后，可用“因为(提取的原因文字)……所以(题干中的‘果’)……”的形式验证是否正确，即因果关系是否成立，注意不可把表示“果”的文字当作表示“因”的文字。 四、对策措施题答题指导 非连续性文本实用性的一个重要体现就是告诉人们具体措施或者给读者思考具体措施以启发，因此，涉及措施的材料要重点理解，这也是重点考查的内容。解答对策措施归纳概括题的方法如下： (1)重点理解文本涉及具体措施的内容，包括实施措施的主体、措施的具体内容、要达到的目的等。 (2)抓住主体。要明确谁是措施的实施者(主体)，一般有几个措施的实施者答案就有几个角度。在表述措施时要站在不同主体角色的视角立场回答不同内容，所答内容符合角色身份，一定要注意各司其职，切记不要越俎代庖。 (3)确定范围。即是从经济生活中找对策，还是从政治生活、文化生活或是哲学中找对策，确定了范围，才能找到正确的答题方向。 (4)善把“问题”转化为“措施”。“问题”是“措施”的依据，“措施”是针对“问题”的办法，“措施”要有的放矢，只有抓住实质性的一个个“点”的问题，才能有针对性地提出解决问题的方法措施。如种植单一的反面就是多种经营；技术水平低的反面就是发展高新技术，科技创新，科技兴国，用先进