6.3 大自然中的二氧化碳(第二课时)教学设计---2022--2023学年九年级化学鲁教版上册

《6.3大自然中的二氧化碳（第二课时）》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能  1.通过探究认识二氧化碳的物理性质。 2.通过实验探究理解二氧化碳的化学性质。 （二）过程与方法  1.通过实验探究活动，体验研究化学问题的一般方法；  2.通过对实验现象描述、分析、比较、归纳，体会化学研究的方法； （三）情感态度与价值观 1.初步认识到运用化学科学方法能解决环境等简单的社会问题，体会学习化学的重要性，从而激发社会责任感。 2.体会化学与人类有密切关系，增强学习化学的信心。 教学重点：二氧化碳的化学性质。 教学难点：对二氧化碳与水反应的原理探究。 二、教法与学法 教法：多媒体辅助教学法、讲授法、练习法；学法:探究学习法、讨论法 三、课前准备 多媒体课件、CO2的相关性质实验准备 教学流程设计： 情境导入 视频欣赏 二氧化碳的性质 实验探究 体现 决定 二氧化碳的用途 图片解说 盘点收获 系统整理 四、教学过程 师生互动 设计意图 情境导入 投影：“死狗洞”的秘密 提问：1.到底是什么杀死了狗狗呢？ 2.二氧化碳具有什么样的性质能够将狗狗杀死？ 引出课题 利用《“死狗洞”的秘密》视频来创设情境，为二氧化碳增加神秘感，激发学生探究的欲望。 【板书】二、二氧化碳的性质 【提问】研究物质的性质从几方面入手？ 学生思考回答：物理性质和化学性质 【新课学习】二氧化碳的物理性质 展示一瓶已经收集好的二氧化碳的让学生观察 【师】这是一瓶二氧化碳气体，请推测二氧化碳有什么性质？ 学生观察思考得出结论：CO2是无色无味的气体 【师】为什么将收集好的二氧化碳的集气瓶正放在桌面上？ 【生】二氧化碳的密度比空气的密度大 【结论】CO2的密度比空气的密度大(约为空气的1.5倍) 【师】二氧化碳在加压降温可以得到无色的二氧化碳液体，再降温就得到雪花状固体，再继续压缩，就得到固体，固态的二氧化碳升华，又得到气态的二氧化碳。这个过程中发生的是物理变化还是化学变化？(学生思考回答：物理变化) 【过渡】除此之外，二氧化碳还有没有其它性质？ 【实验探究1】二氧化碳的溶解性 提示：在密闭容器中气体被消耗，容器内压强小于外界大气压。 向装满二氧化碳的软质塑料瓶（瓶口向上）倒入约1/3的水，迅速盖上瓶盖用力振荡，观察实验现象。 学生分组实验并讨论，教师巡回察看。 教师强调：立即盖紧瓶盖 学生根据实验现象得出实验结论：二氧化碳能溶于水（1：1） 【小结】CO2的物理性质 1.无色无味的气体2.密度比空气大 3.能溶于水 【过渡】二氧化碳有哪些化学性质？ 【新课学习】二氧化碳的化学性质 【实验探究2】制取二氧化碳并将生成的二氧化碳通入试管里的紫色石蕊试液中，然后再加热，观察实验现象。 学生分组实验并讨论，教师巡回察看。 【师】将二氧化碳通入紫色石蕊中，看到什么现象？加热后又有什么现象？ 【生】紫色石蕊中通入二氧化碳后变红，加热又变回原来的紫色。 【师】是什么物质使紫色石蕊变红？是CO2？是H2O？还是其它物质？（学生思考回答） 【师】到底是什么使紫色石蕊变红，下面我们一起来倾听另一位老师的分析讲解。 （播放“八桂智慧教育资源网”中由南宁师范大学提供的视频资源） 【实验探究3】“阶梯”蜡烛实验。 实验步骤：将烧杯中的阶梯蜡烛点燃，然后向烧杯中缓缓倒入一集气瓶的二氧化碳，观察实验现象。 学生分组实验并讨论，教师巡回察看。 学生观察：蜡烛火焰从下往上依次熄灭。 【提问】以上现象说明了二氧化碳的哪些性质？ 学生讨论得出： 二氧化碳的密度比空气大（物理性质） 深度思考：阶梯蜡烛实验还能得出哪些二氧化碳的性质呢？ 学生讨论得出：二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧（化学性质） 明确学习内容，回顾研究气体性质的思路。 培养观察总结能力，通过观察实验认识CO2的物理性质。 加强学科联系 培养学生观察能力和探究精神。 引导学生思考，一步步分析原因，得出结论，完成二氧化碳的化学性质的教学目标。 CO2和水的反应是本节课的难点知识，为了让学生更好地掌握，采用“双师”教学突破教学难点 培养学生的探究能力，观察能力，分析归纳能力及合作精神。学会知识点的灵活运用，不应死记硬背。完成掌握二氧化碳的化学性质的教学目标。 【实验探究4】二氧化碳与澄清石灰水反应 实验步骤：将二氧化碳通入澄清石灰水中，观察实验现象。 学生分组实验并讨论，教师巡回察看。 学生观察：无色溶液变浑浊 教师讲解：CO2和石灰水（氢氧化钙）反应生成碳酸钙和水(化学性