15《搭船的鸟》（说课课件）部编版语文三年级上册

15.搭船的鸟 说课教师：XXX 1.教材 2.学情 3.教学目标 4.教法 5.教学过程 1 分析教材 一、分析教材 1.培养学生的观察能力 2.学习写作技能 搭船的鸟 我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船篷上，“沙啦、沙啦”地响。船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。 后来，雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ 我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，我明白了，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。 童真、恬静之美，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐 静态角度描写嘴鸟的外形特征（色彩之美） 动态角度写翠鸟捕鱼，突出动作之快，体现出作者细致入微的观察能力和值得学习的写作技能 2 学情分析 语文知识有了一定的积累 阅读方法，特别是写作手法方面需要老师做出指引、点拨 喜爱小动物——感情基础 观察事物较肤浅 中年级段 各学龄段知识积累 五年级 四年级 三年级 二年级 一年级 二、学情分析 六年级 3 目标、重难点 -重点 通过学习生字词，在能正确、流利地朗读课文的基础上，品读对翠鸟外形的细致描写，感受语言的形象生动，培养学生热爱自然的美好情感。 -难点 引导学生品读对翠鸟外形的描写，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的写作方法。 3.情感态度与价值观 使学生体会人与动物、自然和谐共处的美妙境界，培养其亲近自然、热爱自然的美好情感。 2.过程与方法 能够正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容； 通过品读对翠鸟的外形的描述，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。 1.知识与能力 会认读5个生字，会读会写13个生字。 三、目标、重难点分析 4 教学方法 提问法、问题归纳法 自主学习、交流法 情景导入法 朗读感悟法 四、教学方法 5 教学过程 5-1 教学过程：(一）创设情境，导入新课 （1.1）创设情境，导入新课 人与动物和谐相处 （1.2）创设情境，导入新课 一位新朋友，它有以下特点： 漂亮 聪明 会搭船 鸟（有灵性） 搭船（趁方便乘坐顺路的船） 拟人 鸟和动物和谐相处 5-2 教学过程：（二）扫清生字障碍，初读课文 2.1扫清生字障碍 哪些字需要特别注意？ 父 沙 啦 亲 响 羽 翠 悄 吞 哦 嘴 捕 搭 书写：“吞”上面容易写成“夭”；上盖下。 “翠”上面容易写成羽毛的“羽”；上短下长。 2.2扫清生字障碍 课堂延伸-形声字识字法 船 篷 以“逢”引导识记字音， 以竹字头帮助理解字义。 鹦鹉 左声：婴、武 右形：鸟 2.3初读课文 思考：1.搭船的是什么鸟？ 2.它为什么搭船？ 动嘴、动脑、动手 ⑤“母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。” 5-3 教学过程：（三）研读课文，精读细读 3.1研读课文，精读细读 提问1：这只翠鸟它长得怎么样，有什么特点？ 羽毛是翠绿的 翅膀带着一些蓝色 红色的嘴 提问2：画出表示颜色的词语 我看见一只____的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是_____的，翅膀带着一些_____,比鹦鹉还漂亮。它还有一张______的长嘴。 彩色 翠绿 蓝色 红色 外形、色彩描写 3.2研读课文，精读细读 比鹦鹉还美 对比 突出翠鸟美的特点， 加强文章的艺术效果和感染力 （写作手法） 5-4 教学过程：（四）课堂小结 4.课堂小结 如何写好小动物？ 1.留心观察 2.可从外貌入手 3.注意表达色彩词语的运用 4.巧妙运用对比手法 5-5 教学过程：（五）课堂延伸，巩固强化 5.课堂延伸，巩固强化 请用这堂课学到的知识观察下图的鹦鹉，并写出它的特点。 鹦鹉：头部圆，上嘴大，呈钩状，下嘴短小。（外形） 羽毛美丽，有白、赤、黄、绿等色。（颜色） 能模仿人说话。（特征） 6 板书设计 6.板书设计 我和母亲 乘船 外祖父家 遇到一只“搭船”的鸟 外形美丽 翠绿色羽毛 蓝色翅膀 红色长嘴 比鹦鹉漂亮 谢谢聆听 $