12 总也倒不了的老屋（说课课件）部编版语文四年级上册

让阅读充满期待 ——《总也倒不了的老屋》说课 小学语文部编版三年级上册 选手 教材分析 12 13* 14* 总也倒不了的老屋 胡萝卜先生的长胡子 不会叫的狗 口语交际： 名字里的故事 习作：续写故事 语文园地 第四单元 2 教材分析 精读课文 定位：在阅读实践中学习阅读策略。 呈现方式：旁批；课后活动 教材分析 具体内容 1.提示阅读的线索：题目、插图、内容线索。 2.预测要有依据。 3.预测的内容可能跟故事的实际内容不一样。 教材分析 1.鼓励学生一般阅读一边预测。 2.提示学生：可以“修正”自己的预测。 3.实践活动：借助题目进行预测。 教材分析 1让学生一边阅读一边预测成为习惯。 2.从别人的阅读过程中获得经验。 3.实践活动。 使学生阅读中无意识的“预测”转变为有意识的阅读策略 学情分析 教学目标 读懂故事，理清脉络。 一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索及生活经验和常识进行预测。（重难点） 教学目标 读懂故事，理清脉络。 一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索及生活经验和常识进行预测。（重难点） 板块一、读题猜想，初识预测 这是一个____的老屋？ 教学过程 板块二、走进故事，理清脉络 “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。” 安心孵蛋 “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” “等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。” 教学过程 安心织 网抓虫 安心睡觉 教学过程 板块三、阅读旁批，学习预测 教学过程 预测的依据 故事里的内容 生活经验和生活常识 小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下。 不断地被别人打扰，可能会觉得很烦。 老母鸡走了之后，小蜘蛛又来请求老屋。 乐于帮助别人的人，应该会愿意继续帮助别人 板块三、阅读旁批，学习预测 预测的内容 我想到老屋可能会不耐烦了。 我猜到了老屋会怎么回答。 教学过程 预测的依据 故事里的内容 生活经验和生活常识 板块三、阅读旁批，学习预测 预测的内容 图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！ 一读到这句话，我就知道一定又有谁来请老屋帮忙了。 老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物。 教学过程 板块三、阅读旁批，学习预测 文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。 预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。 教学过程 板块三、阅读旁批，学习预测 “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” 老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。” 第二天，天晴了。小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！” 老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。” 老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天”。 二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！” 老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” 教学过程 板块三、阅读旁批，学习预测 “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” 老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。” 第二天，天晴了。小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！” 老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。” 老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天”。 二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！” 老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” 教学过程 板块三、阅读旁批，学习预测 “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” 老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。” 第二天，天晴了。小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！” 老屋说：“再见！好了，我到了