异分母分数加减法（说课课件）-五年级下册数学苏教版

苏教版小学数学五年级下册 异分母分数加减法 一 说教材 二 说教法、学法 三 说教学程序 四 说板书设计 一、说教材 1、说课内容： 苏教版五年级下册第五章《分数加法和减法》单元的实践活动课《异分母分数加、减法》 2、本节课在教材中的地位和作用： 异分母分数的加减法，是在学生已掌握同分母分数相加减和通分的知识基础上进行学习的。异分母分数加减法在应用上有很大的普遍性。掌握异分母分数加减法是学好异分母的带分数加减法、分数加减混合运算和分数、小数加减混合运算的重要基础和必要前提。同分母分数相加减的计算比较简单，学生只要抓住分母不变，分子直接相加减再进行计算，而异分母分数的加减法，必须要先进行通分，通分是进行异分母分数加减法计算的关键。学生对于这一要求是较为容易忽略和产生错误的。 3、本课教学目标： 根据大纲要求和教材特点，结合五年级学生的实际水平，本课确定了如下的教学目标： （1）理解异分母分数加、减法的算理。 （2）掌握异分母分数加减法的计算法则。 （3）能正确进行异分母分数的加减法计算和验算。 4、本课教学重点、难点及其关键： 教学重点：在理解算理的基础上掌握异分母分数加减法的法则。 教学难点：紧扣法则正确进行异分母分数的加减法计算。 教学关键：弄清通分在异分母分数加减法计算中的重要性。 　二、说教法学法 　　 根据建构主义的观点，建构主义的教学模式是以学生为中心，在整个教学过程中由老师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性，最终达到使学生有效地实现对所学知识的意义建构的目的。结合构建“小组合作、自主探究”的课堂教学模式，联系计算教学的特点，本课教法、学法如下： 1、以学生活动为主体，在教学过程中，学生通过动脑、动口、动手等学习活动，激发学习兴趣，对所学知识进行探索，对有关疑问进行合作学习，小组交流，老师参与其中，使课堂教学体现出较好的生生交流和师生交流。 2、设计由浅入深的练习，引导全体学生积极参与学习的全过程，让学生在训练中联系知识的迁移，通过观察、比较、辨别分析等环节加深对新知识的理解，对旧知识的联系与区别。 教学程序 本课安排五个主要教学环节： 1、复习导入 2、学习探索 3、巩固应用 4、组织评价 5、布置作业。   3、设疑：当学生完成2个复习题后，老师提出：同分母分数相加减，分母不变，只要直接把分子相加减。那么，异分母分数是否也是直接相加减呢？ 同学们还记的曹冲称象的故事吗？曹冲引入大家熟悉的故事，激发学生的学习兴趣。 大象的重量 转化成 石块的重量 秤出石块的重量 答 案 曹冲称象 4、出示课题：异分母分数加减法 目标：1.理解、掌握 2.会计算   异分母分数加减法 异分母分数加减法 通分转化成 同分母分数加减法 按照同分母分数加减法 的方法进行计算 答 案 异分母分数加减法的计算方法： 异分母分数相加减，先（ ），然后 按照（ ）加减法的方法进行计算。 通分 同分母分数 分数加减法的验算方法与整数加减法的验算方法相同。 讨论归纳： （三）巩固应用：计算教学最后必须体现在“会计算”的环节上。 本环节设计四类练习，让学生逐步加深对法则的认识，掌握计算方法，提高计算速度与计算能力，培养良好的计算习惯。 四 组织评价 1、今天学习了什么？是否掌握？法则是什么？ 老师再强调计算结果的要求 2、小组评价：哪个小组表现最好？哪个同学有进步？ 板书设计 异分母分数加、减法 异分母分数——通分——同分母分数： 异分母分数加法计算法则： 异分母分数加法，先通分，再按照同分母分数加减法计算法则来计算。 $