内容正文:
第一章 化学反应的热效应
第二节 反应热的计算
[学业要求] 1.理解盖斯定律的含义,认识同一个化学反应的反应热与反应进行的途径无关。2.通过计算反应热,体会反应热与反应条件、能量利用的关系,感受定量研究的意义。
01
学生自主学习
相同的
反应体系的始态和终态
反应的途径
学生自主学习
课堂互动探究
课时作业
微专题
-a kJ/mol
反应热相加减
学生自主学习
课堂互动探究
课时作业
微专题
1.判断正误,正确的打“√”,错误的打“×”。
(1)盖斯定律是质量守恒定律和能量守恒定律的共同体现。( )
(2)一个反应一步完成或分几步完成,二者相比,经过的步骤越多,放出的热量越多。( )
(3)应用盖斯定律,可计算某些难以直接测量的反应热。( )
(4)同温同压下,H2(g)+Cl2(g)===2HCl(g)在光照和点燃条件下的ΔH不同。( )
(5)不同的热化学方程式之间,因反应的物质不同,故热化学方程式不能相加减。( )
√
×
√
×
×
学生自主学习
课堂互动探究
课时作业
微专题
学生自主学习
课堂互动探究
课时作业
微专题
3.已知:①2H2(g)+O2(g)===2H2O(l) ΔH=-571.6 kJ·mol-1;
②2H2O(g)===2H2(g)+O2(g) ΔH=+483.6 kJ·mol-1。
现有18 g液态H2O,蒸发时吸收的热量为( )
A.88 kJ B.44 kJ
C.4.89 kJ D.2.45 kJ
学生自主学习
课堂互动探究
课时作业
微专题
解析 根据盖斯定律可知①-②得Zn(s)+Ag2O(s)===ZnO(s)+2Ag(s) ΔH=(-348.3+31.0) kJ·mol-1=-317.3 kJ·mol-1。
学生自主学习
课堂互动探究
课时作业
微专题
02
课堂互动探究
知识点一 盖斯定律
1.盖斯定律应用的常用方法
(1)虚拟路径法
由A生成D,可以有两个途径:①由A直接生成D,反应热为ΔH;②由A生成B,由B生成C,再由C生成D,每一步的反应热分别为ΔH1、ΔH2、ΔH3,则各反应热之间的关系如图所示。
教师独具内容
学生自主学习
课堂互动探究
课时作业
微专题
(2)加和法
学生自主学习
课堂互动探究
课时作业
微专题
学生自主学习
课堂互动探究
课时作业
微专题
(2)反应体系的始态和终态相同时,不同途径对应的最终结果应一样。
(3)当热化学方程式乘以或除以某一个数时,ΔH也应乘以或除以同一个数;方程式进行加减运算时,ΔH也同样要进行加减运算,且要带“+”“-”符号,即把ΔH看作一个整体进行运算。
(4)将一个热化学方程式逆向书写时,ΔH的符号也随之改变,但绝对值不变。
(5)在设计反应过程中,会遇到同一物质的三态(固、液、气)间的相互转化,状态由固→液→气变化时,会吸热;反之会放热。
学生自主学习
课堂互动探究
课时作业
微专题
1.已知化学反应的热效应只与反应体系的初始状态和最终状态有关,如图甲所示,有ΔH1=ΔH2+ΔH3。根据上述原理,对图乙中的反应热关系判断不正确的是( )
A.A→F ΔH=-ΔH6
B.A→D ΔH=ΔH1+ΔH2+ΔH3
C.ΔH1+ΔH2+ΔH3+ΔH4+ΔH5+ΔH6=0
D.ΔH1+ΔH6=ΔH2+ΔH3+ΔH4+ΔH5
解析 F→B的反应热为ΔH1+ΔH6=-ΔH2-ΔH3-ΔH4-ΔH5,D错误。
学生自主学习
课堂互动探究
课时作业
微专题
2.(1)(2022·广州市高三年级调研测试)甲醇水蒸气重整制氢具有能耗低、产物组成简单、副产物易分离等优点,是未来制氢技术的重要发展方向。该重整反应体系主要涉及以下反应:
Ⅰ.CH3OH(g)+H2O(g)CO2(g)+3H2(g) ΔH1
Ⅱ.CH3OH(g)CO(g)+2H2(g) ΔH2=+90 kJ·mol-1
(1)已知CO2(g)+H2(g)CO(g)+H2O(g) ΔH3=+41 kJ·mol-1,则反应Ⅰ的ΔH1=________kJ·mol-1。
+49
学生自主学习
课堂互动探究
课时作业
微专题
(2)(2022·河南省六市联合调研)以CO2和H2为原料合成乙烯,其反应的过程分两步进行:
Ⅰ.CO2(g)+H2(g)CO(g)+H2O(g) ΔH=+41.3 kJ·mol-1
Ⅱ.2CO(g)+4H2(g)C2H4(g)+2H2O(g) ΔH=+210.5 kJ·mol-1
CO2加氢合成乙烯的热化学方程式为________________________
__________________________________________________________。
2CO2(g)+6H2(g)C2H4