天津市北京师范大学静海附属学校2022-2023学年高一下学期第二次阶段性评估（期中）语文试题

北师大静海附校 2022-2023 学年第二学期高一年级 第二次阶段性评估 语文 试题 考试时间：150 分钟 满分：150 分 1.本试卷分为第 I卷（选择题）和第 II 卷（非选择题）两部分，共 150 分，考试用时 150 分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。答卷时，考生务 必将答案填写在答题卡上，答在试卷上无效。 3.祝各位考生考试顺利！ 第 I 卷（选择题） 注意事项： 1. 每小题选出答案后，请填写在答题卡上，答在本试卷上无效。 2. 本卷共 11 小题，每小题 3分，共 33 分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题 目要求的。 一、（9分） 阅读下面一段文字，完成 1-3 题 “鲲鹏”这一意象出自《庄子·逍遥游》。然而，《逍遥游》中的鲲鹏想要翱翔于九万里高 空，必须依赖狂风，依然“有所待”，并不能真正地自由翱翔。鲲鹏意象的内涵转换，始于魏晋。 魏晋文人不能忘怀世俗，追求身名俱泰；又要越名任心，追求任诞逍遥。这种内在矛盾，打破了 心灵的平衡。因此，介于现实与自由之间翱翔的鲲鹏，也就成为当时文人的心理寄托。他们试图 通过对鲲鹏的哲学内涵世俗化、意象内涵诗意化的转换，（ ）已被打破的心理平衡。 到了唐代，鲲鹏意象的内涵彻底完成了转换。鲲鹏由“有所待”才能展翅高翔的文学意象，转 化为绝对自由、搏击万里的文学意象。由有限地发挥庄子描述的鲲鹏意象，展示魏晋（ ） 的内涵，转化为以庄子鲲鹏为载体而创造出一个具有崭新内涵的审美意象，成为壮阔雄浑的盛唐 气象的代表。 鲲鹏意象内涵的转换，是文本接受的必然结果。“作者之用心未必然，读者之用心何必不然。” 这种“何必不然”，或（ ），如《左传》记载春秋时的“赋诗言志”；或引申说理，如王国 维《人间词话》借晏殊、柳永、辛弃疾词，说明古今成大学问的三种境界；或自由创造，只截取 文学名篇的一个既定意象，按照文本审美表达的需求，自由创造。_____________________。文 学创作者在积极接受的过程中，通过对原始文本意象的有意识的“误读”，使鲲鹏意象的内涵逐渐 发生了变化，最后创造出了一个具有全新内涵的审美意象。这也使鲲鹏成为中国文学中最具鲜明 民族特色的文学意象。 （摘编自刘运好《鲲鹏意象的“误读”》） 1．依次填入文中括号内的词语，最恰当的一组是（ ）（3分） A．维持 风度 只言片语 B．重构 风度 断章取义 C．维持 气度 断章取义 D．重构 气度 只言片语 2．下列填入文中画线处的句子，最恰当的一项是（ ）（3分） A．后代的大鹏意象，不但是就庄子《逍遥游》的本意来说的“误读”；而且是就文学创作来说的 审美创造。 B．后代的大鹏意象，不是就庄子《逍遥游》的本意来说的“误读”；而是就文学创作来说的审美 创造。 C．后代的大鹏意象，就庄子《逍遥游》的本意来说，是“误读”；就文学创作来说，则是审美创 造。 D．后代的大鹏意象，就文学创作来说，是审美创造；就庄子《逍遥游》的本意来说，则是“误读”。 3．下列与文段内容相关的文学常识正确的一项是（ ）（3分） A．《左传》是我国第一部叙事详尽的编年体史书，是儒家重要经典之一，与《公羊传》《谷梁传》 合称“春秋三传”，作者相传为春秋时的左丘明。 B．庄子是春秋时期思想家、哲学家、文学家，道家学派代表人物，与老子并称“老庄”。我们学 过他的《庖丁解牛》。 C．《左传》和《史记》都有着高潮的叙事艺术。《左传》叙事详备，些人生动，细节传神；《史记》 长于记述辞令，叙事简洁。 D．元曲是盛行于元代的一种文艺形式，包括杂剧和散曲。元杂剧代表作家有：关汉卿、郑光祖、 马致远、白朴。《窦娥冤》是马致远的代表作。 二、（9 分） 阅读下面文字，完成 4-6题。 第 1页 共 6页 材料一 生态文学在中国发展的时间不长，仍是一个新兴的文学形态。生态文学作家们努力探索和尝试， 让生态文学理念和实践在中国大地扎下根来。总结当代生态文学创作面貌，主要有以下三方面特质。 报告文学表现突出，多种文学体裁并进。早期生态文学多采取第一人称叙述视角，文学形式以报 告文学和散文居多。报告文学如徐刚写沙漠化防治的《穿越风沙线》，岳非丘写长江污染防治的《只 有一条长江》等，可谓第一人称表达范例。散文如苇岸写华北大平原上动物、植物及农事活动的《大 地上的事情》等，影响深远。近年来，小说和儿童文学领域也不乏生态文学佳作，带给我们惊喜。长 篇小说周建新写人与海的《老滩》，儿童文学如黑鹤写动物的《银狐》等，都可圈可点。 全面观照生态文明建设各领域进展。近年来，大气、水、土壤污染防治以及植被保护成效明显， 生态文学作家以自觉的使命感和担当精神，关注和思考生态环境问题，热情讴歌和礼赞生态环境保护 者。陈启文《穿越共和盆地》真实记录与