第六单元大单元“四步复习法” 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

第六单元—2022-2023学年高一语文人教统编版必修下册大单元“四步复习法” 第一步：单元学习目标整合 1 分析人物形象。要根据人物的语言、行动、心理描写等分析人物,特别注意细节描写的作用:要从人物的社会历史背景角度来理解人物形象;对人物评价不能停留在固有的静态的和单一的思维上,要知人论世。 2 理解环境描写的作用。小说中的环境描写有社会环境和自然环境两种,它们具有暗示作品主题、烘托人物形象、渲染气氛、推动情节发展等作用。 3 把握故事情节。理清情节发展的脉络，由事见人,看情节发展是如何为人物塑造服务的;见微知著,从场面和细节描写角度分析情节对表现主题的意义。 4 探讨作品的主题。 5 从中分析刻画人物的手法及各种表达技巧。 第二步：单元学习重难点 小说，为我们展示的是一种丰富而绚烂的生活和生命的历程，是一个个色彩鲜明个性独特的人物，是一幅幅活生生的现实和历史的画面。读一部小说，我们就是在感受一种生活，了解和领悟一段历史，品味和赏鉴一种别样的生命和情感。 读《祝福》能感受到鲁迅穿越时空的犀利,那是对封建礼教吃人本质的口诛笔伐;读林冲之一斑,窥《水浒》之全貌，可以欣赏中国古典文学经典中的经典;读《装在套子里的人》可以体会“世界短篇小说之王”的幽默讽刺的风格;蒲松龄的一个从悲到喜、喜极生悲、悲极复喜、祸福转化的奇特故事让我们体会到了封建社会制度的黑暗和腐朽;-部荒诞的《变形记》,赤裸裸地揭示了资本主义社会亲情关系的淡薄。 本单元的文体为小说，所选作品涉及古今中外，能让我们充分领略小说艺术的魅力。 《祝福》选自鲁迅的小说集《彷徨》。作品叙写一个离开故乡的知识分子“我”在旧历年底回到故乡暂寓在本家四叔(鲁四老爷)家里准备过“祝福”时，见证了四叔家先前的女仆祥林嫂去世的悲剧。小说通过描述祥林嫂悲剧的一生,表现了作者对受压迫妇女的同情以及对封建思想封建礼教的无情揭露。同时,也阐述了像文中的“我”一样的启蒙知识分子,对当时人们自私自利以及世态炎凉的社会现状的无动于衷和不知所措。 《林教头风雪山神庙》选自《水浒传》,主要描写了林冲由奉公守法、逆来顺受到奋起反抗、被逼上梁山的经过，反映了官吏恶霸的凶残、封建社会的政治腐败。一波三折的情节变化中，可见林冲由忍辱负重到奋起抗争的性格转变。 《装在套子里的人》用讽刺手法塑造了一个保守、反动，扼杀一切新思想的“装在套子里的人”的典型形象，反映了沙皇专制政府所制造的黑暗、阴沉的社会政治气氛作品中幽默讽刺的手法和细节描写的运用都极为成功。 《促织》是一篇具有深刻社会意义的小说。它通过主人公成名一家的遭遇,反映了统治者荒淫无道、横征暴敛的社会现实。小说情节曲折离奇、跌宕起伏,描写细腻生动、情态毕现。 《变形记》是卡夫卡创作的一篇小说。小说以主人公变为甲虫这一荒诞故事讽刺了世人唯利是图、对金钱顶礼膜拜、对真情人性不屑一顾的现实，反映了资本主义制度下真实的社会生活。 第三步：单元重难知识易混易错 一、小说“三要素” 小说的“三要素”是人物、情节、环境。小说的主题是反映社会生活。因此，小说的文体特征由这样几个关键词构成：人物、情节、环境、主题。高考小说阅读的命题也是围绕这几个关键词进行的。 1.人物 （1）小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象，这个人物是作者根据现实生活创造出来的，不同于真人真事，而是“杂取种种，合成一个”。作者通过这样典型的人物形象反映生活，更集中，更有代表性。 （2）在小说中有作者着重刻画的主要人物，也有为了表现主要人物和展现小说主旨而描绘的次要人物，主要人物和次要人物之间是相辅相成的关系。 （3）小说塑造人物的手法可以是概括介绍，也可以是具体描写；可以描写人物的外貌，也可以描写人物的心理活动；可以是人物的行动、对话，也可以适当插入作者的议论；可以正面起笔，也可以侧面烘托。 2.情节 （1）一般包括开端、发展、高潮、结局四个部分，有的还包括序幕、尾声。把握好故事情节，是读懂小说的关键，也是整体感知文章的起点。 （2）小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用。 （3）在具体安排情节的过程中，需要运用一些技巧来处理段与段之间的关系，这样前后情节才能有机结合。 3.环境 （1）小说所塑造的人物形象和构设的故事情节，总是出现在一定的时空位置（即一定的历史时期和地域场所），这就是小说的环境，包括自然环境和社会环境两个方面。 （2）不论是自然环境还是社会环境，都要运用一定的手法去描写，让其特点与人物形象及小说主旨相适应。环境的描写手法十分丰富，既有描写角度的选择，又有各种修辞手法、表达方式等。 （3）环境在揭示人物之间种种复杂的关系、烘托人物心情推动情节的发展、渲染气氛等方面起着非常重要的作用。 二、“三步读文法” 综观高考小说命题，均是紧紧围绕“人物”“情节”“环境”