4.1 人的认识从何而来 课件-2022-2023学年高中政治统编版必修四哲学与文化

辩证 唯物 主义 辩证唯物论L2 辩证唯物主义认识论L4 唯物辩证法L3 历史 唯物 主义 社会历史观L5 人生价值观L6 哲学 U1-U2 文化 U3 哲学概论→马克思主义哲学概论L1 马克思 主义 哲学 哲 学 与 文 化 共性到 个性 第四课 探索认识的奥秘 本课内容提纲： 人的认识从何而来 在实践中 追求和发展真理 探索认识 的奥秘 4.1 人的认识从何而来 总议题：实践与认识的关系是怎样的？ 议题一：如何理解认识的含义及其类型？ 议题二：如何理解实践的含义及其特点？ 议题三：如何理解实践与认识的关系？ 议题一：如何理解认识的含义及其类型？ 马克思生前最喜爱的一则寓言 哲学家问船夫：“你懂数学吗？” “不懂。”船夫说。 “你的生命价值失去了三分之一。” 哲学家说，“你懂哲学吗？” “更不懂。” 哲学家感慨：“那你的生命价值就失去了一半！” 一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。 船夫问：“你会游泳吗？” “不会，不会！” 船夫说：“那你的生命价值就失去了全部。” 哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。 ——马克思 认识 实践 一、认识与实践 （一）认识（P48-49） 1.认识的含义 认识是主体 对 客体 的 能动反映。 主体：人 （不是动物） 对象：自然界、人类社会、人的思维 性质：积极的（不是机械的、被动的反映） 认识 VS 意识： 在本质上是一致的。意识和物质属于唯物论范畴；认识和实践属于认识论范畴。 一、认识与实践 （一）认识（P48-49） 2.认识的类型 （1）感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。 （2）感性认识：人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物外部联系、事物的各个方面的认识，包括感觉、知觉和表象三种形式。 （3）理性认识：人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识，包括概念、判断和推理三种形式。 认识的形式 感性认识 理性认识 感觉 概 念 判 断 知觉 推 理 表象 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性、方面的反映。 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。 人脑对过去的感觉和知觉的回忆，是曾经作用于感觉器官的客观对象的形象的再现。 对同类事物共同的一般特性和本质属性的概括的反映。 展开了的概念，是对事物之间的联系和关系的反映，是对事物是什么或不是什么，是否具有某种属性的判明和断定。 在形式上表现为判断与判断之间的关系，它是从事物的联系或关系中由已知合逻辑地推出未知的反映形式。 在认识发展过程中，概念又是判断和推理的升华和结晶，即把判断和推理的内容凝聚为具有更为深刻内涵的概念。 有次孔子受困在陈蔡一带的地区，有七天的时间没有尝过米饭的滋味。有一天中午，他的弟子颜回讨来一些米煮稀饭。饭快要熟的时候，孔子看见颜回居然用手抓取锅中的饭吃。孔子故意装作没有看见，当颜回进来请孔子吃饭时，孔子站起来说：“刚才孟李祖先告诉我，食物要先献给尊长才能进食，岂可自己先吃呢？” 颜回一听，连忙解释说：“夫子误会了，刚才我是因看见有煤灰掉到锅中，所以把弄脏的饭粒拿起来吃了。” 孔子叹息道：“人可信的是眼睛，而眼睛也有不可靠的时候。” 这个故事说明感性认识与理性认识之间存在怎样的关系？ 一、认识与实践 （一）认识（P48-49） 3.感性认识和理性认识的关系 （1）感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段。 （2）感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识。 （3）二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才能更深刻地感觉它。 ——毛泽东，《实践论》 割裂感性认识和理性认识的辩证统一关系，会犯什么错误？ 唯理论 犯教条主义错误 如郑人买履、赵括长平之战、马谡守街亭、李德指挥“反围剿” 经验论 导致经验主义 如驴子过河、“大跃进”、外行领导内行 议题二：如何理解实践的内涵及其特点？ 一、认识与实践 （二）实践（P49） 1.实践的含义 实践是人们改造客观世界的 物质活动。 主体：人 （不是动物） 对象：自然界、人类社会 （不是主观世界） 性质：物质性活动 （不是精神性活动） 实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。 心想 实践 事成 实践高于（理论的）认识，因为它不仅具有普遍性的品格，而且还具有直接现实性的品格。 ——列宁 一、认识与实践 （二）实践（P49） 2.实践的类型