第14课 文化传承的多种载体及其发展 课件--2022-2023学年统编版（2019）高中历史选择性必修3 文化交流与传播

第14课 文化传承的多种载体及其发展 结合图文材料，找出文化传承的载体： 四川成都出土的汉代画像砖： 文翁石室授经讲学图 （四川博物院藏） 文翁，汉景帝后期，担任蜀郡守。公元前143年至公元前141年间，蜀郡太守文翁曾创建文翁石室，是中国的第一所地方官办学校。“文翁石室”创立不久，即以学风卓荦，人才辈出而名冠西南。公元前124年，汉武帝下令全国效仿文翁兴办学校。 学校 书籍 图书馆 博物馆 第14课 文化传承的多种载体及其发展 学校 书籍 图书馆 博物馆 西周：学在官府 惟官有书，而民无书；惟官有器，而民无器；惟官有学，而民无学。——孟宪承《中国古代教育史资料》 汉朝 元、明、清 重要标志 选1P32 参加科举考试的主要是国子监和府州县学的学生，考试从四书五经中命题。——选1P32 培养封建官僚，巩固封建统治 以儒家经典为主， 与科举考试相结合 西周：学在官府 汉朝 元、明、清 重要标志 选1P32 学在民间 士阶层崛起，“百家争鸣” 纲上P12 原因 以程颢程颐朱熹为代表的程朱理学，在南宋后期逐步确立统治地位，控制教育与科举，并通过授徒、书院讲学等方式在社会上广泛传播，甚至深入族规、家训之中——选1P48 科举制成为选官的主要途径 理学兴盛的影响 官学难以满足教育的需求 雕版印刷术的普及和应用 选1P48 西周：学在官府 汉朝 元、明、清 重要标志 选1P32 学在民间 士阶层崛起，“百家争鸣” 纲上P12 原因 创建于戊戌维新运动， 纲上P103 变法期间的改革措施，除京师大学堂得以保留外，均被废止。——纲上P103 培养封建官僚，巩固封建统治 以儒家经典为主， 与科举考试相结合 影响 学校教育的发展 【合作探究】根据材料，分析中国古代教育与近代教育的不同。 汉武帝在长安建立太学，五经博士专门讲授儒家经典《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》，又下令各地设立学校教授儒家经典。晋代增设国子学（国子监），教授内容与太学相同。到了明清，各府县学校学、生岁考优秀者可直接升入国子监成为监生，监生毕业可直接做官；未升入国予监者，则参加科考，科考合格者可进一步参加会试，会试合格者即为进士及第，成为官员。  19世纪60年代起，我国出现一批新式学堂，开设了外语翻译、轮船驾驶、天文、测算、军械、行军布阵等课程。1904年清政府学部颁行《奏定学堂章程》（又称“癸卯学制”），规定中学堂课程如下：修身、读经讲经、中国文学、外语、历史、地理、几何代数、植物动物、理化、图画、法制、理财、体操。南京临时政府成立后，蔡元培就任教育总长，实行男女同校等改革措施……，在蔡元培的领导下，北京大学在1920年秋季起即正式招收女生，开我国公立大学招收女生之先例。……北大还开办了不少平民学校和夜校等，努力服务于社会。 比较项 中国古代 中国近代 教育目的 教育内容 培养封建官僚，巩固封建统治 培养实用人才，救亡图存 以儒家经典为主，与科举考试相结合 注重自然科学与实用技能，融汇中西 6 西周：学在官府 汉朝 元、明、清 重要标志 选1P32 学在民间 士阶层崛起，“百家争鸣” 纲上P12 原因 创建与戊戌维新运动， 纲上P103 培养封建官僚，巩固封建统治 培养实用人才，救亡图存 以儒家经典为主， 与科举考试相结合 注重自然科学与实用技能，融汇中西 影响 老师：“老爷们请起立。” 众生：（懒懒散散做动作） 老师：“老爷们好！” 众生：（齐声）“大人好！” 老师：“老爷们辛苦了！” 众生：（齐声）“升官发财！” P78“学思之窗”： 阅读材料，概括蔡元培的观点及其教育思想产生的影响。 大学者，研究高深学问者也……果欲达其做官发财之目的，则北京不少专门学校，入法科者尽可肄业法律学堂，入商科者亦可投考商业学校，又何必来此大学?所以诸君须抱定宗旨，为求学而来。入法科者，非为做官；入商科者，非为致富。 ——蔡元培《就任北京大学校长之演说》 观点：将大学定位于“囊括大典、网罗众家之学府”，力图将大学由追逐高官厚禄的名利场转变为研究高深学问的殿堂。 影响：推动新文化运动的发展； 促进思想解放； 有利于学术研究，促进近代大学成长。 西周：学在官府 汉朝 元、明、清 重要标志 选1P32 学在民间 士阶层崛起，“百家争鸣” 纲上P12 原因 创建与戊戌维新运动， 纲上P103 培养封建官僚，巩固封建统治 培养实用人才，救亡图存 以儒家经典为主， 与科举考试相结合 注重自然科学与实用技能，融汇中西 影响 讲坛上的教授 胡适↑ 辜鸿铭→ 辜鸿铭 李大钊 蔡元培 原名《宽容》 现名《北大钟声》 胡适 陈独秀 鲁迅 钱玄同 刘半农 11 辜鸿铭一生积极主张皇权，为纳妾和缠足进行头