第8单元 单元学习任务（课件）-【优化探究】2022-2023学年新教材高中语文必修下册同步导学案（统编版2019）

返回导航 下页 上页 语文必修下册 返回导航 下页 上页 语文必修下册 篇名 写作背景 写作意图 责任与担当 写出能体现作者责任与担当精神的句子 句子所体现的精神内涵 《谏太宗十思疏》 唐太宗沉溺于文治武功中，忘乎所以，多数朝臣噤若寒蝉。 告诫唐太宗居安思危，戒奢以俭，厚积德义，善始克终。 ① ② 返回导航 下页 上页 语文必修下册 篇名 写作背景 写作意图 责任与担当 写出能体现作者责任与担当精神的句子 句子所体现的精神内涵 《答司马谏议书》 王安石在宋神宗支持下锐意变法，以发展生产，富国强兵，但遭到朝中守旧派大臣的反对。 坚持变法的正确性，表明自己不同俗媚众，坚持推行变法的决心 ③ ④ 返回导航 下页 上页 语文必修下册 篇名 写作背景 写作意图 责任与担当 写出能体现作者责任与担当精神的句子 句子所体现的精神内涵 《阿房 宫赋》 唐朝后期日渐衰弱，统治者却“大起宫室，广声色”。 劝谏统治者接受秦朝灭亡的教训，施爱百姓。 ⑤ ⑥ 返回导航 下页 上页 语文必修下册 篇名 写作背景 写作意图 责任与担当 写出能体现作者责任与担当精神的句子 句子所体现的精神内涵 《六国论》 北宋中期，承平日久，宋王朝每年向辽和西夏缴纳“岁币”，大伤国力，助长敌方势力。 以六国因赂而亡的史实，警示当朝，提醒统治者不要为辽、西夏积威所劫。 ⑦ ⑧ 返回导航 下页 上页 语文必修下册 答案：①见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人。 ②直指唐太宗日渐骄奢的问题，直言敢谏。 ③盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。 ④借历史上的改革事例说明当前所进行的变法的合理性、正义性，表明自己不为怨诽之多而改变决心的坚定精神。 ⑤后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 ⑥语重心长，委婉讽刺当朝：如不以史为鉴，还会重蹈覆辙。 返回导航 下页 上页 语文必修下册 ⑦思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。 ⑧深思祖宗创业征地之艰难，批评子孙毫不珍惜的行为。 返回导航 下页 上页 语文必修下册 返回导航 下页 上页 语文必修下册 课文 合理性 我的理解 不合理处 我的理解 《六国论》 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 赂秦就是软弱退让，就是长对方气焰灭自己威风，最终削弱的是自己，这确实是六国破灭的原因之一。 诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。 这一点找不到史实的依据，恐怕作者并未做认真的统计分析，未必符合事实。 返回导航 下页 上页 语文必修下册 课文 合理性 我的理解 不合理处 我的理解 《六国论》 苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 ① 是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。 ② 返回导航 下页 上页 语文必修下册 课文 合理性 我的理解 不合理处 我的理解 《六国论》 然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。 ③ 燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。 ④ 返回导航 下页 上页 语文必修下册 答案：①从这句话可以看出，作者写作此文，单提“赂秦”，其目的在于警戒当朝，从现实针对性上是合理的，其论述层次清晰，能自圆其说，是合目的性的。 ②燕国最后灭亡，是否是因为用兵，恐非事实，这一点是作者的臆断，需要结合史实认真分析。 ③这句话既概括了六国不断“赂地”而助长秦国欲望，削减自己的实力，又暗示了北宋常年向辽、西夏“纳贡”的结果同六国一样。从危害性角度谈“赂秦”之弊，切中肯綮。 返回导航 下页 上页 语文必修下册 ④燕、赵两国并非“义不赂秦”，相反，两国割地予秦的例子也不少，如《廉颇蔺相如列传》中曾提到过。作者陈述史实应严谨，不可为了自己的观点而改变史实。 返回导航 下页 上页 语文必修下册 返回导航 下页 上页 语文必修下册 篇名 论述思路 论述方法 论述语言 《谏太宗十思疏》 ① ② ③ 《答司马谏议书》 ④ ⑤ ⑥ 《阿房宫赋》 ⑦ ⑧ ⑨ 《六国论》 ⑩ ⑪ ⑫ 返回导航 下页 上页 语文必修下册 答案：①先总体论述治国原则——“积其德义”，再从历史和现实角度论述“积其德义”的必要性和迫切性，后提出“积其德义”的具体措施——“十思”，全文逐层递进。 ②采用对比、比喻等说理方法，以及借古讽今的写作手法。 ③整散结合，生动有力。 ④除首尾外， 主体部分逐层批驳：先驳论点，再挖根源，后表明立场。 ⑤采用驳论形式，批驳对方论点。 返回导航 下页 上页 语文必修下册 ⑥委婉得体，柔中带刚。 ⑦全文按照“体物——写志”的思路，先集中描写阿房宫雄伟壮丽、统治者生活奢侈，极尽夸张、铺排，文末点明主旨，议论精当。全文呈“分—总”形式。 ⑧论据陈述极尽夸张、铺排，采用举例、对比论证方法及借古讽今的写作手法。