第6单元 单元学习任务（课件）-【优化探究】2022-2023学年新教材高中语文必修下册同步导学案（统编版2019）

返回导航 下页 上页 语文必修下册 返回导航 下页 上页 语文必修下册 主人公 社会环境对人生命运的影响 人对社会环境的态度、影响 祥林嫂 林冲 成名 别里科夫 格里高尔 返回导航 下页 上页 语文必修下册 答案： 主人公 社会环境对人生命运的影响 人对社会环境的态度、影响 祥林嫂 虽然勤劳善良，但还是一步步地被推向孤立无援的境地，最终惨死 无力反抗，步步屈从；试图改变、质疑，但没有成功 林冲 以高俅为首的统治者步步紧逼，使林冲性格由安于现状、软弱动摇到走向反抗 先是安于现状、逆来顺受，最终奋起反抗 返回导航 下页 上页 语文必修下册 主人公 社会环境对人生命运的影响 人对社会环境的态度、影响 成名 成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，儿子因此自杀；儿子自杀未遂后，“魂化促织”以供统治者赏玩，成家摆脱困境，得到赏赐 一步步屈从，一步步挣扎 返回导航 下页 上页 语文必修下册 主人公 社会环境对人生命运的影响 人对社会环境的态度、影响 别里 科夫 长期的专制统治，养成了他“套中人”的性格，最后被这种环境吞噬 妄图以“套中人”性格辖制周围的人、事 格里 高尔 人变成虫，人异化为非人 无力改变自己的命运 返回导航 下页 上页 语文必修下册 微任务二　领悟作者的观察与批判 2．鲁镇社会扼杀了祥林嫂的一切生机；林冲的遭遇，不仅仅是因为高俅父子对他的迫害；别里科夫死后，人们的生活仍然“郁闷、无聊、乱糟糟”，“局面并没有好一点”；人变为虫，离奇的情节透露出严酷的社会现实。认真阅读本单元小说，探索这些表象背后作者所要批判的东西。 返回导航 下页 上页 语文必修下册 答案：(1)在《祝福》中，鲁迅先生没有用一个字、一句话去直接批判封建社会，而只是用平实的语言叙述了一个勤劳、纯朴、习惯于受苦的农村妇女一生的悲惨命运，深刻揭示出封建礼教的吃人本质，批判了封建礼教本身的野蛮和荒谬，以及下层妇女被侮辱、损害的黑暗现实。 (2)在《林教头风雪山神庙》中，作者站在被迫害者林冲的立场上，通过交代林冲这个安于现状最不愿造反的人在高俅等人的步步陷害之下而被迫反抗的事件，深刻批判了统治者的腐朽统治，揭示了其必然覆灭的命运。 返回导航 下页 上页 语文必修下册 (3)《装在套子里的人》采用漫画式夸张笔法刻画了别里科夫这一形象。别里科夫个人的一幕幕丑剧、喜剧、悲剧，都是黑暗的社会政治现实造成的。因此，别里科夫的形象折射出强烈的社会批判意义，批判了沙皇专制制度对人的毒害之深。 (4)《促织》揭示了为政者之贪婪、凶残、自私，批判了封建官僚制度的腐朽、横征暴敛的罪恶。不仅如此，作者还把批判矛头对准了最高统治者，指出了人民不幸的根源。 返回导航 下页 上页 语文必修下册 (5)《变形记》(节选)从一个小职员的形变折射出特定时代背景下家庭、社会中人的异化，人际关系的异化，批判了资本主义制度摧残人性的不合理性，以及人们利益至上、金钱至上的思想观念和现实。 返回导航 下页 上页 语文必修下册 返回导航 下页 上页 语文必修下册 篇名 叙述人称 叙述视角 《祝福》 《林教头风雪山神庙》 《装在套子里的人》 《促织》 《变形记》(节选) 返回导航 下页 上页 语文必修下册 答案： 篇名 叙述人称 叙述视角 《祝福》 以第一人称为主，第三人称为辅 双重视角(既有“我”的限知视角，又有卫婆子的全知视角) 《林教头风雪山神庙》 第三人称 全知视角 返回导航 下页 上页 语文必修下册 篇名 叙述人称 叙述视角 《装在套子里的人》 全文采用第一人称，第一人称中有第三人称 限知视角与全知视角相结合 《促织》 第三人称 全知视角 《变形记》 (节选) 第三人称 双重视角(第三人称的全知视角和格里高尔的限知视角) 返回导航 下页 上页 语文必修下册 2.同样是“我”在叙事，比较“我”在《祝福》和《装在套子里的人》中所起到的叙事作用的异同。 答案：同：都是故事的叙述者，增强故事的真实性，拉近作品与读者的距离。 异：《祝福》中的“我”不只是一个叙述者，更是故事里的一个角色，是故事的见证者、亲历者，“我”的独特身份和想法，构成了文本主旨的重要一环。而《装在套子里的人》中的“我”只是故事的讲述人，不像《祝福》中的“我”有这么丰富的作用。 返回导航 下页 上页 语文必修下册 微任务二　赏析“变形”手法 3．格里高尔的变形与成名之子的变形有何异同？ 答案：同：在这两个故事中，发生变形的主体都是一个家庭中儿子的角色。他们都是在肩负着巨大的压力或恐惧的情况下发生变形的。 异：①格里高尔的变形是外形变了，但思想意识情感仍然正常；而成名之子的变形是身体虽在，魂灵却离身而去。②成名之子的变形是 “自愿”的，是为挽救全家性命弥补自己的过失而自觉