14《蜜蜂》（课件）-部编版语文三年级下册

蜜 蜂 三年级 下册 1 学习要求 1、借助拼音或其他方法读准字音，圈出 生字词； 2、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 3、给每个自然段写上序号。 法布尔：(1823~1915)著名的法国昆虫学家、动物行为学家、作家。被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。 主要作品:《昆虫记》等。 作者简介 概　阻　测　括　误 逆　途　陌　超 gài zǔ kuò wù nì tú mò chāo cè 我会读 既 概 gài 字义：大略，总括。 木 百 陌 mò 阝 阡陌 结构：左右 部首：马 jiāo 骄 骄 查 下面是“旦”，不要写成“且”。 途 被包围部分是“余”，不要写成“佘”。 “超、查”是翘舌音，不要读成平舌音； “阻、测”是平舌音，不要读成翘舌音。 蜂 辨 阻 跨 括 查 确 误 途 蜜 检 陌 我会写 超常——出奇 推测——推断 辨认——辨别 检查——查看 近义词 减少—增加 阻力—动力 陌生—熟悉 超常—一般 准确无误——模棱两可 反义词 辨认：根据特点辨别，做出判断，以便找出或认定某一对象。 推测：根据已经知道的事物来想象不知道的事情。 准确无误：形容非常精准没有误差。 迷失：弄不清方向，走错了。 沿途：一路上。 阻力：妨碍物体运动的作用力。 词语解释 咀（jǔ）：咀嚼。 租（zū）：租车。 组（zǔ）：组合。 祖（zǔ）：祖先。 形近字 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。 课文的开头，作者用了“听说”一词。是听说的就不一定真实可靠，因此这既成了“我”做实验的原因，也体现了“我”不轻信盲从的求实的科学态度。 作者只是“听说”蜜蜂有辨认方向的能力,是“听说”的就不一定真实可靠，这是做试验的原因;从中可以体会到作者不轻信盲从、求实的科学态度。 作者为什么想做个试验?从中可以体会到什么? 同学们想一想第一自然段告诉我们什么？ 作者想通过实验看蜜蜂是如何辨认方向的。 实验过程 第一步：我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。 第二步：我在它们的背上做了记号。 第三步：我叫小女儿在蜂窝旁等着 第四步：自己带着做了记号的二十只，走了四公里路，打开纸袋，把它们放出来。 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。 第一步：捉蜜蜂。 　　我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。 第二步：做记号放飞蜜蜂 捉自家花园里的蜜蜂,为的是便于观察，这是试验的第一步;给蜜蜂做上记号,是为了便于与其他蜜蜂区分,证明是作者放飞的。说明他不仅观察得认真,而且用心思考。这是实验的第二步:做记号放飞。 “我”为什么捉自家花园里的蜜蜂?还要做上记号? 二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 “二十只左右”“好像”“大概”都表示大概的虚数，这样用更准确地说明这是作者的推测，体现了用词的准确性。写作者细致观察后的推测，说明作者非常善于观察与思考。 我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ 这句心理描写表现出作者是一个善于思考的人。反问句，强调了作者担心蜜蜂找不到家。 在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。” 推测蜜蜂找不到家是因为作者在蜜蜂完全看不见路，还把它们带到那么远的陌生地方，再加上当时又起风了，蜜蜂飞不高，增加了难度的情况下而做出的判断。 作者为什么推测蜜蜂可能找不到家了呢？ 在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。 法布尔有了怎样的推测呢？ 原因：远 闷在袋子里 起风 为什么会有这样的推测呢？ 我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。 这段话说明作者有什么特点？ 他仔细观察，认真思考。 傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。 第三步：检查蜂窝 同学们说一说两次飞回来的蜜蜂有什么不同？ 第一次两只蜜蜂飞回来，飞了四十分钟左右，身上还带了花粉。第二次飞回来了十五只蜜蜂，是在第二天回来的。 这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。 此处运用列数字的方法交代了试验结果，用事实证明了蜜蜂具有辨认方向的能力。 尽管它