第21课《我的伯父鲁迅先生》-2022-2023学年六年级语文下册同步名师精品课件（部编五四制）（上海专用）

我的伯父鲁迅先生 ——周晔—— 第一课时 背景导入 1936年10月19日，鲁迅先生在上海不幸病逝。在鲁迅逝世九周年之际，他的侄女周晔怀着对鲁迅先生的怀念之情写了一篇回忆文章——《我的伯父鲁迅先生》，回忆了过往生活中的一些珍贵的“琐事”，表达了作者对伯父鲁迅的怀念、敬爱之情。 题目解读 鲁迅是本文作者周晔的伯父，为什么课题不是“我的伯父鲁迅”，而是“我的伯父鲁迅先生”？ 作者将鲁迅称为“伯父鲁迅先生”，“伯父”表明和鲁迅的亲属关系，这是侄女看鲁迅的角度；而“先生”则是基于公众看鲁迅的角度，表达对鲁迅的崇敬和爱戴。 学习目标 1.能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。 2.理解含义深刻的句子，学习运用语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 3.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象和人格魅力，体会作者对鲁迅的怀念之情。 积累字词 敷（fū ) 佣 ( yōng ) 挽联（ wǎn ） 吊唁（yàn ) 羞愧（kuì ) 怒号（ háo ) 绷带（ bēng ) 枯瘦（shòu） 囫囵( húlún )吞枣 张冠（guān ) 李戴 呻吟（yín ) 恍（huǎng )然大悟（dǒu ) 殡（bìn )仪馆 咳嗽（sou） （一）读准字音，注意字形 积累字词 （二）词语解释 失声痛哭： 囫囵吞枣： 张冠李戴： 饱经风霜: 恍然大悟： 挽联： 吊唁： 因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。 把枣子整个吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。 姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。 形容经历过很多的艰难困苦。 突然一下明白过来。恍然，突然明白的样子。 哀悼死者的对联。 悼念死者并慰问其家属。 阅读提示 用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。再结合资料和同学交流： 课文中的鲁迅给我们留下了怎样的印象？ 整体感知 用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事。 （二）②③：伯父借谈《水浒传》启发“我”读书要认真。 （三）④-⑬：伯父笑谈”碰壁”。 （四）⑭-⑯：愉快地放烟花。 （六）㉖㉗：伯父关心女佣阿三。 （五）⑰-㉕伯父热情地救护和帮助黄包车车夫。 (一）①：伯父去世后，“我”看到很多人悼念他，心里万分难过。 文章以空行为标准，把文章分为六各部分。 第二至第六部分，作者回忆了伯父生前的几个生活片段，给每个片段加个小标题。 趣谈 《水浒传》 拟小标题的方法有两种： 1.根据每部分的内容大意，用最简短的句子或短语进行概括。 2.从文中找出最恰当的词句进行概括。 方法点拨 笑谈 “碰壁” 乐放 烟花 救助 车夫 关心 女佣 这几件事情说明鲁迅先生是一个怎样的人呢？试着用文中的话进行回答。 他为自己想得少，为别人想得多。 研读课文 朗读第一部分（①），思考： 1.这一段写了哪些内容？ 2.表达了作者怎样的感情？ 伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。 鲁迅：原名周树人，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。但鲁迅在世时，作者才10岁，所以不知道伯父就是当时大名鼎鼎的“鲁迅”，就跟其他任何人的伯父一样，写得真实可信。 从一个孩子的角度写出了鲁迅的形象，作者想通过后文的几件小事去描绘一位在平凡中见伟大的伯父 伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。 挽联、花圈多，表明来吊唁的人很多；送花圈和挽联的人遍布各行各业，表现出鲁迅先生深受人们的爱戴与敬仰，对他的去世感到无比的悲痛。 鲁迅先生于1936年10月19日病逝于上海寓所，享年五十六岁。他的遗体被送到万国殡仪馆。22日下午出殡前，灵堂上布满了各界群众所敬献的挽联和花圈，沿途早已站着长长的队伍。治丧委员宋庆龄、蔡元培、沈钧儒和作家巴金、萧军扶柩上了灵车。青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅先生的巨幅遗像，作为送葬队伍的前导。队伍跨着沉重的步伐前进，沿途又有许多群众加入，送葬的队伍越来越长…… 鲁迅先生的葬礼 补充资料 蔡元培主持了在万国公墓举行的葬仪，在哀乐声中，由宋庆龄、沈钧儒将一面绣着“民族魂”的白绸旗子，覆盖在灵柩上。人群在暮色中默哀，向这位倔强的旗手和战士告别。人群唱起了吕骥、冼星海临时谱写的《安息歌》：愿你安息，安息！愿你安息，安息，安息在土地里…… 那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得