5.1 面积和面积单位（教案）青岛版三年级下册数学

第五单元 我家买新房子了 信息窗1： 看新房----面积和面积单位 1． 教学目标 1． 在实际情景中，初步理解面积的意义；体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米。 2． 经历观察、估计、测量图形的面积大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。 3． 在探索的过程中，感受数学与生活的密切联系。 二．教学重难点： 理解面积意义和面积单位。 三．教学过程 （一）激情导入 师：同学们，现在家家都富裕了，换上了新房子，你知道哪个房间大吗？ （2） 面积的意义 1． 请同学们仔细观察情景图，明确图中的数学信息，引导学生从中发现数学问题并提出问题。 2．比较面积的大小。 ① 让同学们思考：怎样比较餐厅和厨房的大小？比的是什么？ ②师根据学生的回答说明：为了便于比较，可以借助平面图比较。 ③ 引导学生仔细观察，小组讨论比较的方法。 ④ 小组交流比较的方法和思考的过程。 ⑤ 全班交流： 生1：将它们重叠在一起，将不重叠的部分剪下来后再比较，就能知道它们的大小。 生2：用圆片摆一摆，看看哪个图形摆得多，就能知道它们的大小。 生3：用小方块摆一摆，看一看哪个图形摆得多，也能知道它们的大小。 ⑥ 师说明：厨房、餐厅平面图的大小就是它们地面的大小，地面的大小就是它们的面积。⑦ 出示几种不同的建筑的平面图。让学生说说它们的面积指的是什么。 ⑧ 结合身边的物体，说说它们的面积指的是什么。 （三）面积单位的学习 1．引导学生提出“餐厅的面积到底有多大？”这一问题。 2．解决问题的过程： ① 分组想办法测出它的大小。 ② 交流测量的方法和结果。师：我们测量的结果为什么不同呢？ 生：因为测量的单位不同。师：你们一定能想出办法来的，请再次讨论一下吧！ ③ 学生一边讨论一边操作，师巡视。 ④ 交流测量的好办法。 ⑤ 师小结：只有统一面积单位，才能结果一致。 3、介绍常用的面积单位，〔板书：平方厘米（cm2）〕学会测量。 （1）剪一个，画一个边长是一厘米的正方形，建立1平方厘米的表象。 （2）观察周围什么物体的面的面积大约是1平方厘米。指生回答。 （3）利用1平方厘米的学具测量较小的图形，较小的物体的表面面积。让学生知道包含几个这样的面积单位就是几平方厘米 4、让学生分组去量较大的物体的表面或大的平面图形的面积，让学生体会出用比平方厘米大的面积单位的必要性。认识平方分米和平方米。 （方法同认识平方厘米一样） （三）巩固练习82页——83页自主练习1、2、3、 （四）课堂小结：这节课你有哪些收获？ 教学反思：本堂课，我充分利用学生 已有的生活经验和知识，从学生熟悉的图形和物体出发，让学生在生活中找一找，用图形摆一摆来理解什么是面积以及面积单位的大小。然后通过由易到难的练习巩固本节知识，符合孩子的学习特点。 学科网（北京）股份有限公司 $