一 热闹的民俗节—《对称》（教案）青岛版（五四学制）三年级下册数学

一 热闹的民俗节—《对称》 一、教学目标： 1、在感受美探索美的规律的过程中，认识轴对称图形，知道对称轴的含义，并能正确判断 一个图形是不是轴对称图形。 2、 在探究生活中的轴对称图形的过程中，感受轴对称图形在生活中的广泛应用以及它所带 来的美。培养观察能力、分析能力和审美能力，发展学生的空间观念。 3、 经历与他人合作探究、合作创作的过程，在活动中获得成功的体验。 2． 教学重难点 教学重点：认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。 教学难点：画对称轴。 3、 教学过程： （1） 、创设情景，激发兴趣 谈话：我们中国的民俗文化丰富多彩博大精深。我们的园林建筑，脸谱，风筝，杂技等等都是我国特有的民俗文化。想要了解更多的知识吗？老师就带领同学们到热闹的民俗节上去看一看吧。学生欣赏民俗节上的图片。当学生欣赏后，教师紧接着跟学生说：“同学们，其实在我们身边有许多这样的图形，它们的美有着共同之处，你们想知道为什么这些图片会给你留下这么美的印象吗？好！今天，我们就一起来研究一下这些美丽的图形，看你们有什么新发现。板书课题对称 谈话：图片欣赏完了，这些图片给你留下了什么印象？ 谈话：为什么这些图片会给你留下这么美的印象？谈话：今天阿，我们就一起来研究一下这些图片蕴涵的美。 （2） 、自主探究，解决问题 谈话：请同学们仔细观察，你发现了什么？这些图形有什么共同的特点？出示操作指导：小组内相互欣赏课前准备的图案。你找到轴对称图形了吗？将作品对折，看看有什么特点？要求：1、认真看书，仔细思考 。2、坐姿 规范。2分钟后进行 自学展示和交流 。 谈话：请小组长拿 出1号袋 ，把里面 的图片分给小组里的同学，自己想办法 研究一下，这些图形有什么特点，你是怎么发现的？然后把你的发现在小组里交流 一下。好， 开始 吧！学生小组活动，教师巡视 指导。 谈话：谁想代表 你们小组来交流 一下你们小组发现这些图形有什么特点？是怎么发现的？总结 发言，确 定轴对称图形的定义。同学们，刚才 你们 通过把这些图形对折，发现对折后图形的两边重合了，那我们就说这些图形是对称的。（板书：重合 对称） 谈话：这些对称的图形，对折后全部 重合了，也就是完 全重合了。（板书：完全重合）谈话：现在我们把折过的对称图形打开，你 又有什么新发现？老师也想折一折，哪位同学 愿意 把你的对称图形借给老师用一用？注意 看，老师开始 折了，我这样折得到一条折痕，这样折又得到一条折痕。这两条 折痕与你们折出来的折痕有什么不一样？学生 回答 。 谈话：对称图形对折后能完全重合的这条折痕，我们就把它叫做 “对称轴 ”。（板书：对称轴）一般用点 划线 把它画出来。注意 看老师是怎么画的。请你在你刚才对折的图形上画出它的对称轴。 谈话：同学们，这些图形通过对折，我们发现它们对折后能完 全重合，我们就把这样的图形叫做 轴对称图形。（板书：轴） 谈话：现在你知道这些体操动作为什么这么美了吗？再回 到课的伊始 ，学生现在会恍然 大悟，用 数学的 眼光 来重新审视这些图片，发现对称的美，感悟对称的美。 谈话：请小组长打开2号袋 ，找到你围的那个图形，动手验证一下你 围的是不是轴对称图形？（长方形2条对称轴，正方形4条对称轴，圆行 四边形2种情 况，三 角形3种情 况） 谈话： 谁想和大 家交流 一下，你围的是什么图形，它是轴对称图形吗？ 谈话：在我们学过的这些平面 图形中，长方形、正方形、圆形都是轴对称图形，而三角形、 平行 四边形 则需 要根据具 体情 况来分析、判断。请你从这些图形中选出你 最喜欢 的一个图形，画出它的对称轴，并请你的同位帮你看一下，你画的对吗？ 、活动操作，感受对称：摆一摆：在我们的身体上也有轴对称现象，你能摆一个对称的动作吗？学生 摆动作。练习 ：说一说，哪些动作 造型 是对称的？你能再做几个轴对称的动作吗？分题订正， 投影 出示。剪一剪：利用彩纸剪一个漂亮 的轴对称图形。 发挥想象力和创造力。作品展示，学生自评、互 评作品。找一找：轴对称图形在我们的生活中随处可见 ，我们一起来找找生活中的对称。快来说说吧！学生 从生活中找对称。 （三）畅谈收获，课堂总结 ： 谈话：生活中的对称实在是太多了，我们在一起欣赏轴对称图片。谈话：今天你有哪些收获。总结 ：对称是生活中的重要现象，他给我们的生活带来匀称、 平衡 、和美的感觉，对我们的生活非常 重要。课下，请同学们用善于 发现的 眼睛 来发现生活中的对称美。 学科网（北京）股份有限公司 $