16 田忌赛马 说课（课件）五年级下册语文部编版

排兵布阵悟智慧，阅读思辨促发展 ——单元统整教学中《田忌赛马》的教学说课 1 目 录 结合要素，厘清思维梯度 依据学情，确定思维目标 任务驱动，推进思维成长 一 三 四 梳理板书，呈现思维路径 二 一 结合要素，厘清思维梯度 思维的火花 人文主题 了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。 语文要素 三年级下册 第一单元： 试着一边读一边想象画面。 第五单元： 走进想象的世界，感受想象的神奇。 第一单元： 边读边想象画面，感受自然之美。 第三单元： 了解课文内容，创造性地复述故事。 提取主要信息，缩写故事。 第六单元： 了解任务的思维过程，加深对课文内容的理解。 形象思维 四年级上册 五年级上册 五年级下册 逻辑思维 创造思维 篇章页 《自相矛盾》 《田忌赛马》 《跳水》 单元习作 交流平台 词句段运用 了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。 辨析“其人弗能应也”的原因是什么？ 借助对阵图，分析孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序。 借助思维导图，思考在危急时刻，船长的办法好在哪里？ 《自相矛盾》 《田忌赛马》 《跳水》 引导学生在生活中要有运用思维解决问题的能力 《语文园地》 《习作》 让学生创编故事 思维能力的发展 思维训练元素 叙事文 用自己的话讲讲这个故事 用自己的话讲讲田忌赛马的故事 想想故事的起因、经过和结果，再讲讲这个故事 《自相矛盾》 《田忌赛马》 《跳水》 把握故事主要内容，感受人物思维过程，体会人物性格 思维表达元素 让学生创编故事 《语文园地》 《习作》 用自己的话讲讲这个故事 用自己的话讲讲田忌赛马的故事 想想故事的起因、经过和结果，再讲讲这个故事 《自相矛盾》 《田忌赛马》 《跳水》 思维表达元素 让学生创编故事 《语文园地》 《习作》 表达能力的发展 二 依据学情，确定思维目标 思辨性阅读与表达 思维成长营 1. 认识11个生字，读准1个多音字，会写23个字，会写20个词语。 2. 正确、流利地朗读课文。背诵《自相矛盾》。 3. 能根据故事的起因、经过和结果，用自己的话讲述故事内容。 4. 能说出课文中人物的思维过程。（重难点） 5. 能借助提示，按事情发展的顺序写一个探险故事。（重难点） 6. 能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体。 7. 能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的方法。 单元统整目标 1. 认识11个生字，读准1个多音字，会写23个字，会写20个词语。 2. 正确、流利地朗读课文。背诵《自相矛盾》。 3. 能根据故事的起因、经过和结果，用自己的话讲述故事内容。 4. 能说出课文中人物的思维过程。（重难点） 5. 能借助提示，按事情发展的顺序写一个探险故事。（重难点） 6. 能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体。 7. 能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的方法。 单元统整目标 三 任务驱动，推进思维成长 推进课 习作课 单元课文感知 《自相矛盾》 《跳水》 神奇的探险之旅 激活思维火花，整体感知课文 关联人物、场景、装备、险情等多角度信息 合理想象、构思出险和化险的情节 梳理人物思维，灵活解决生活问题 语文园地 任务 关联整合多角度信息，还原船长思维 关联显性及隐性信息，还原孙膑思维 思维故事初印象 探险之旅大挑战 思维方法我整理 复习课 6课时 2课时 2课时 1课时 起始课 思维成长营 关联整合有价值的信息，还原围观者思维 活动 课型 课时 内容 了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。 目标 《田忌赛马》 思维路径深体验 1.认识“策、荐”等2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等8个词语。 2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。（重点） 3.能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程。（重难点） 4.查找“历史上的谋略家”资料，运用思维导图整理梳理。 教学目标 1. 认识“策、荐”等2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等8个词语。 2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。（重点） 3.能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程。（重难点） 4. 查找“历史上的谋略家”资料，运用思维导图整理梳理。 教学目标 学习任务 课时安排 学习活动 学习提示 了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 1.回顾思维故事， 绘制我的故事图 1. 自由朗读课文，读准字音、读通句子 2. 了解故事主要内容，绘制故事图 2.探究思维密码， 理解思辨的过程 1. 再读故事全文，完成对阵图式 2. 研读赛马经过，