5.2 正确运用简单判断 课件-2022-2023学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

课前回顾 判断 （依据判断本身是否包含其他判断） 简单判断 复合判断 性质判断 （直言判断） 关系判断 联言判断 选言判断 假言判断（条件判断） 5.2正确运用简单判断 5.3正确运用 复合判断 5.1判断的概述 统编版 高中政治 第五课 正确运用判断 5.2 正确运用简单判断 2 【课标要求】 【核心素养】 1.性质判断的含义和构成。 2.性质判断的类型和方法。 （教学重点） 3.关系判断的含义和构成。 4.关系判断的类型和方法。 （教学难点） 科学精神：通过学习,把握关系判断的含义、逻辑结构和种类,掌握正确运用关系判断的要求及其意义,培养学生的科学精神。 公共参与：在社会生活中，遵循简单判断的基本要求，运用正确的方法，弄清不同事物之间的关系，对事物作现正确的判断，从而透过现象认识事物的本质和规律。 一 议题一：1.性质判断的含义；2.性质判断的结构；3.性质判断的种类；4.准确地运用性质判断注意的问题 正确运用性质判断 探究与分享 某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:“不该走的走了!"话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了“我错在哪儿? 此翁请客失败，他的判断出了什么问题?你能纠正他的错误吗? 此翁请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项。 该来的没来! 不该走的走了! （所有）该来的没来! （所有）不该走的走了! 补充完整 补充完整 （有的）该来的没来! （有的）不该走的走了! 更正 更正 5 人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。 例如： ①所有的孩子都是天真的。 ②凡是领导说的话都是对的。 ③有的老师不是教授。 ④任何事物都不是静止的。 除此以外这些判断都不包含其他判断，故都是直言判断。若再加上其他的理由条件，则就不是直言判断。 断定对象具有某种性质 断定对象不具有某种性质 一、正确运用性质判断 1.性质判断（直言判断）的含义 P32-4 性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。 【注意】这种断定是直接的，不附加任何条件。所以，又称为直言判断 小试牛刀 1.这个米塞尔就是凶手。 2.鲁柏手里的馅饼就是一条线索 3.所有的猫都是动物。 4.所有的猫都不是植物。 5.鲁迅是伟大的文学家。 6.这个学生不是中学生。 断定“米塞尔”具有“凶手”的性质 断定“馅饼”具有“线索”的性质 断定“猫”具有“动物”的性质 断定“猫”不具有“植物”的性质 断定“鲁迅”具有“伟大的文学家”的性质 断定“这个学生”不具有“中学生”的性质 闪光的未必都是金子，但金子总会闪闪发光。 7 例如： 有些 老师 是 党员 性质判断主要由 量项、主项、联项、谓项组成。 ①量项：表示主项被断定范围（数量）;（所有、一切表示全部对象；有些、有的表示部分对象；这个、那个表示一个对象） ②主项：表示断定对象;（处于语句主语位置，但不等于主语） ③联项：起着联结主项和谓项的作用;（有、是或无、不是） ④谓项：表示断定对象性质。（处于语句宾语位置，但不是宾语） 处于语句主语位置 处于语句宾语位置 2.性质判断的构成 一、正确运用性质判断 所有 金属 都是 导电的。 有些 中学生 不是 共青团员。 量项 主项 联项 谓项 量项 主项 联项 谓项 请分别找出下列句子中的量项、主项、联项和谓项？ 对点训练 (1)标准一：依据判断的质，即判断所用的断定方式是肯定的还是否定的，性质判断分为肯定判断和否定判断。 所有的金子都是闪光的。 自私不是美德。 断定对象具有某种性质——肯定判断 断定对象不具有某种性质——否定判断 注意：肯定判断的联项是“是”，对日常语言表达中常常被省略或替代。如“这篇文章很好”，“他当校长了”。否定判断的联项是“不是”，在日常生活中不能省略，但可以被替代。如“教室里无人”。 3.性质判断的种类 注意:肯定判断的“是”可以省略，否定判断的“不是”不能省略，但可以替代 一、正确运用性质判断 10 (2)标准二：从判断的量，即以判断所断定的对象的范围，性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断。 ①全称判断：断定的对象是某类事物的全部，常用的全称量项有：所有、全部、任何、一切、都、凡是、每个、个个等。 ②特称判断：断定的对象是某类事物的部分，常用的特称量项有：有些、少数、大部分、并非所有等。 ③单称判断：断定的对象是某类事物的一个，常用的单称量项有：“这