第25课《活板》同步练习2022-2023学年部编版语文七年级下册

第25课《活板》 原文 课文理解 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 交代活字印刷术的前身——“板印书籍”，即雕版印刷，以显示印刷术的发展、沿革，既引出文章的重点，也是为了在下文突出活字印刷的特点和优点。先说雕版印刷，才更能显示出“活板”在印刷术发展史上的重大突破和重要意义。 “盛”字表明版印书籍在唐时还没有被广泛运用，“始”字说明开始大规模使用的时间，“皆”字显示无一例外，三个字准确地传达出雕版印刷的简要发展历史 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 这一段在说明活字印刷的发明时间和发明者的基础上，详细介绍刻字、制版、印刷、拆版的程序，是对活字印刷全过程的介绍。 本段是按照活字印刷的先后程序进行说明的，对每一道程序又有详略不同的具体说明。这一段按程序进行平实的说明，同时突出一个核心，这就是“活板”的特点“活”。文段开头的“又为活板”是总括句，既相对于上一段的雕版印刷而说“又”，更突出新的发明与之相对是“活”。 “活”贯串“活板”制作印刷的全过程：“每字为一印”，字是活的；“密布字印”，排版是活的；“一板……一板……”“更互用之”，印刷是活的；“每一字皆有数印”，字印数目是活的；“木格贮之”，选用是活的；奇字“旋刻之”，做法是活的；用讫拆版以备用，进一步体现印刷的灵活性。 昇死，其印为予群从所得，至今宝藏。 交代“活板”的下落。从文章内容和结构上说，这一句照应第2段开头“又为活板”，使得内容明确，结构完整。 内容辨析（正确的打“√”，错误的打“×”） (1)本文是一篇精要的记叙文，仅三百余字就将我国古代活字印刷术的产生、制作过程、印制效果、主要特点做了清晰的说明。（ ） (2)第一段用两句话交代活字印刷术的前身——“板印书籍”，即雕版印刷，引出文章的重点。（ ） (3)第二段是全文的重心，详细介绍刻字、制版、印刷、拆版的程序，是对活字印刷全过程的介绍。（ ） (4)本文语言典雅优美，仅用简短的文字便将我国版印书籍的历史、活字印刷术的创造发明及制作工序等介绍得清楚明白。（ ） 1.下列加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A.其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 其一犬坐于前 B.乃密布字印 去后乃至 C.则极为神速 学而不思则罔 D.木格贮之 而两狼之并驱如故 2.下列句子中含有通假字的一项是（ ） A.火烧令坚 B.持就火炀之 C.用讫再火令药镕 D.更互用之，瞬息可就 3.下列句子中加点词语解释有误的一项是（ ） A.持就火烦之（靠近） B.则第二板已具（准备[好了]) C.更互用之（交替、轮流） D.瞬息可就（成就） 4.下列句子中加点的“为”解释有误的一项是（ ） A.唐人尚未盛为之（做） B.未为简易（作为） C.已后典籍皆为板本（是） D.其印为余群从所得（被） 5.下列句子中“以”的意思不同于其它三项的一项是（ ） A.其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 B.以一平板按其面 C.以手拂之 D.以备一板内有重复者 6.对下列句式特点的判断，不正确的一项是（ ） A.已后典籍皆为板本（判断句） B.有奇字素无备者（宾语前置句） C.火烧令坚（省略句） D.其印为余群从所得（被动句） 7.下列句子中加点词的活用现象，与例句相同的一项是（ ） 例：则以纸帖之 A.木格贮之 B.一狼洞其中 C.无丝竹之乱耳 D.其一犬坐于前 8.下列句子中加点词不是古今异义词的一项是（ ） A.有布衣毕昇 B.薄如钱唇