3.2比大小 （教案）-一年级上册数学人教版

第3单元 5以内数的认识和加减法 第2课时比大小 教学内容：教材第17页。 教学目标：1.使学生认识“>”“<”“="这三种符号及其含义，知道用“大于”“小于""等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 2.经历整理、比较等活动，探究由物体数量的多少到比较数的大小的方法。 3.通过简单初步的统计活动，培养学生独立思考和合作交流的良好习惯。 教学重点：认识“>”“<”“=”,知道它们的含义；掌握比较大小的方法。 教学难点： 正确区分“>”“<”,建立初步的符号意识。 教学方法：教授法。 教学准备：多媒体课件、桃子卡片、香蕉卡片、梨卡片、猴子卡片。 教学过程 一 、课时导入 (一)铺垫孕伏 今天，森林学校组织同学们去森林深处游玩。瞧，小鹿、小羊和小马排成一队出发了! 出示课件： 师：你能数出它们各有几只吗?能不能写一写它们的数量呢? (学生数一数，每种动物有几只。找学生板演写出动物的只数。) 预设 1: 我数的时候是按照从左到右的顺序数的，数1只，就点1个点，数到2,小马就有2只。写2的时候我会注意起笔和收笔的位置，还要把半圆写得圆滑。 预设2:我也是按照从左到右的顺序数的，数1只，划掉1只，数到5,说明小羊有5只，写5的时候我会注意5分两笔书写。 预设3:我是按照从右到左数的，用笔尖点着数，数到了3,说明小鹿有3只，写3的时候我会注意起笔和收笔的位置，还要把半圆写得圆滑。 设计意图 用童话故事复习了以前学过的知识，同时引出新授内容。 (二)引入新课 课件出示教材第17页例题情境图。 师 ：小猴们生怕自己饿着了，带了好多它们爱吃的水果。它们都带了什么水果?一只小猴一种水果够吗? 预设 1: 带了3种水果，有桃子、香蕉和梨。 预设2:我看到有3个桃子，2根香蕉和4个梨。 师 ：小猴带了3种水果，如果每种水果每只小猴分1个，哪种水果够分?哪种水果不够分呢?今天我们就来学一学比较数的大小。(板书课题) 设计意图 用小猴吃水果的情境，让学生在生动具体的情境中学数学，用数学，为后面的比大小作铺垫。 二、 探究新知 探究点 比较数的大小 师： 要知道这些水果够不够分，我们该怎么办呢? 预设：我们可以把每种水果跟小猴比一比。 师 ： 我们一起来摆一摆，比一比，让我们一下子就能看出哪个多，哪个少吧!(学生摆出，教师巡视，找学生交流。) 预 设 1: 我给1只小猴分1个桃子，正好分完；1只小猴分1个梨，还剩了1个梨；我把香蕉分给前两只小猴，后面的小猴就不够了。 预设2:我用了咱们前面学过的1个对着1个的方法，让1只小猴对着1个桃子，1只小猴对着1个梨，1只小猴对着1根香蕉，发现香蕉少了1根，梨多了1个。 师：他们的方法都挺好，并且有一个相同的地方，就是1个对着1个。同学们觉得谁的方法好呢? 预设：第2种方法好。 师：对，第2种方法比较好，这样能清晰地看出哪个多，哪个少。我们就用第2种方法比较水果和小猴的数量吧!先摆出小猴，再摆出桃子，摆的时候要1个对着1个哦。我们一起摆一摆。(出示课件) 师： 根据摆一摆可知，小猴的数量和桃子的数量同样多。除了摆卡片和用文字叙述，还有没有什么方法可以表示小猴和桃子的数量同样多呢? 预设：小猴的数量是3只，桃子的数量是3个，它们的个数都是3,它们的数量同样多。 师： 两个3之间用“=”连接。“=”这个符号叫“等号”,表示两边相等。读作“等于”。我们一起读一读吧!3等于3。(教师板书，学生齐读。) 师： 在田字格中写等号的时候，写在田字格的左半格，在横中线上面画一条线，在横中线下面画和横中线上面一样长的线，就是等号。注意两条线的起笔和停笔的位置相同。我们一起在田字格中写一写吧! (教师板书。) (学生写，教师巡视指导。) 师 ：下面我们接着比一比小猴和香蕉的数量。你发现了什么? (出示课件) 预 设 1: 我发现有1只小猴，就有1根香蕉，第3只小猴没有香蕉，小猴的数量比香蕉的数量多。 预设2:小猴有3只，它的个数是3,香蕉有2根，它的个数是2。3和2中间用">"连接，表示3比2大。 师：大于号是什么样的呢?请你伸出右手，手心朝向自己，伸出食指和中指，就是大于号。写成3>2,读作3大于2。我们一起来读一读。(教师板书，学生齐读。) 师：怎么写大于号呢? 预设：大于号在田字格的左半格，是由两条斜线组成的，先画出上面的斜线，再画出下面的斜线，两条斜线相交于横中线和竖中线交叉处。(教师板书。) 我们一起在田字格中写一写吧! (学生写，教师巡视。) 师：我们再来一起比一比小猴和梨的数量吧。(学生用图片摆一摆，教师巡