第1课《春》教学设计2022-2023学年部编版语文七年级上册

《春》板块教学设计 板块流程图 一、认读训练——识记文中美词 二、概说训练——课文段意美说 三、品析训练——精段美点赏析 四、读背训练——写景美段背诵 导语： 这篇写春的精美散文，不知拨动过多少人的心弦！春的美景，春的气息，春的声响，都通过作者的生花妙笔表现出来了。 作者朱自清，江苏人，现代著名诗人、散文家、学者。中小学教材中的朱自清作品有《匆匆》《绿》《春》《背影》《荷塘月色》等，都是脍炙人口的名篇。 【屏显，齐读，批注：精美散文，生花妙笔，拨动心弦，脍炙人口。】 评：导语简洁生动，快速入文，强调积累。 教学过程： 一、认读训练——识记文中美词 1.字音字形（略） 2.常用雅词：朗润、迷藏、气息、润湿、酝酿、清脆、宛转、应和、嘹亮、寻常、烘托、静默、繁花嫩叶、呼朋引伴、清风流水、花枝招展 3.精妙用词：（重读富有表现力的词） 欣欣然张开了眼 太阳的脸红起来了 小草偷偷地从土里钻出来 蜜蜂嗡嗡地闹着 散在草丛里像眼睛，像星星 密密地斜织着 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙 人家屋顶上全笼着一层薄烟 小草也青得逼你的眼 【朗读，圈划】 评：字词教学，注重积累美词，初步感知语言美。 二、概说训练——课文段意美说 《春》的结构美 首段，望春，抒盼春之情 二段，写物，现观春之喜 三段，赞草，显游春之悦 四段，咏花，呈闹春之欢 五段，赋风，写沐春之醉 六段，绘雨，叙润春之美 七段，写人，描迎春之乐 八九十段，颂春，表春美之赞 【观察格式，动笔概写三-六段】 小结：《春》，先总写一笔，抒情；然后过渡，写物；接着，赞草、咏花、赋风、绘雨、写人，多角度地绘景抒情，写人抒情；最后用议论、抒情的方法收束全文。 评：教师示范较难概括的段落，学生仿写较易部分。既是概括训练，也是仿写训练；既是思维训练，也是语言训练，从而完成对《春》整体结构美的认知，教师结语进一步提炼升华，使文章章法之美一览无余。 三、品析训练——精段美点赏析 咏花段：桃树、杏树、梨树……还眨呀眨的。 1.朗读训练与指导：①齐读，读出情味，降低语速；②齐读，读出重点，强调重音；③齐读，读出陶醉，关注想象（花里带了甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。）；④自由读，读出层次（树上—树下—地上） 2.美点赏析： 修辞手法之美 层次明晰之美 【屏显，学生参考示例，快速思考表达，教师点评解析】 小结：修辞手法之美 层次明晰之美 化静为动之美 穿插想象之美 句式运用之美 色彩描写之美 映衬手法之美 情感抒发之美 全段运用动静结合、色味结合、高低结合、虚实结合的描写，绘出一幅色彩鲜艳、春意盎然的春花图，使人仿佛置身于春花烂漫的美景之中。 评：精读一段，重点突出，着力训练，角度丰富而研读深入。学生思考积极性要求高，教师文本解析能力要求高，课堂上要能对学生的回答及时回应的同时渗入文本的解读。如学生答“我想到的是用词丰富之美”，教师评“嗯，用词不仅丰富，而且精炼、有表现力，比如‘嗡嗡地闹着’的‘闹’这一个字就生动传神地表现出了花丛中的热闹景象。” 四、读背训练——写景美段背诵 春风段： “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟流水轻风应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也嘹亮地响着。 背诵指导：这一段层次清晰。第一层，抚摸，触觉；第二层，泥土、花草的香气，嗅觉；第三层，鸟鸣、短笛的声音，听觉。用人的感觉写景，这叫“五觉写景法”。 【批注：层次清晰、五觉写景；背诵】 结语：这节课我们学习了很多不同的学习方法——朗读、说话、写作、品析、笔记。 作业：春风段“十美”欣赏。 学科网（北京）股份有限公司 $