第十四章 课时作业(36) 分子动理论（Word练习）-【优化指导】2024高考物理一轮复习高中总复习·第1轮（人教版 浙江专用）

课时作业(36)　分子动理论 [基础应用] 1．(2019·北京卷)下列说法正确的是(　　) A．温度标志着物体内大量分子热运动的剧烈程度 B．内能是物体中所有分子热运动所具有的动能的总和 C．气体压强仅与气体分子的平均动能有关 D．气体膨胀对外做功且温度降低，分子的平均动能可能不变 A　解析：温度是分子平均动能的标志，A正确．内能是物体内所有分子的分子动能和分子势能的总和，B错误．气体压强不仅与分子的平均动能有关，还与分子的密集程度有关，C错误．温度降低，则分子的平均动能变小，D错误． 2．关于物体的内能和分子势能，下列说法中正确的是(　　) A．物体的速度增大，则分子的动能增加，内能也一定增加 B．物体温度不变，内能可能变大 C．物体的内能与温度有关，与物体的体积无关 D．把物体举得越高，分子势能越大 B　解析：物体的速度、高度只改变其机械能，与内能、分子势能无关，A、D错误；物体温度不变，分子平均动能不变，但分子势能可能变大，所以内能可能变大，B正确；物体的内能与其温度、体积都有关，C错误. 3．对内能的理解，下列说法正确的是(　　) A．系统的内能是由系统的状态决定的 B．温度高的系统比温度低的系统的内能大 C．不计分子之间的分子势能，质量和温度相同的氢气和氧气具有相同的内能 D．做功可以改变系统的内能，但是单纯地对系统传热不能改变系统的内能 A　解析：系统的内能是一个只依赖于系统自身状态的物理量，所以是由系统的状态决定的，A正确；系统的内能与温度、体积、物质的多少等因素都有关系，B错误；质量和温度相同的氢气和氧气的平均动能相同，但它们的物质的量不同，内能不同，C错误；做功和热传递都可以改变系统的内能，D错误． 4．(多选)关于物体的内能，下列说法正确的是(　　) A．相同质量的两种物质，升高相同的温度，内能的增加量一定相同 B．物体的内能改变时温度不一定改变 C．内能与物体的温度有关，所以0 ℃的物体内能为零 D．分子数和温度相同的物体不一定具有相同的内能 BD　解析：相同质量的同种物质，升高相同的温度，吸收的热量相同，相同质量的不同种物质，升高相同的温度，吸收的热量不同，A错误；物体内能改变时温度不一定改变，比如零摄氏度的冰融化为零摄氏度的水，内能增加，B正确；分子在永不停息地做无规则运动，可知任何物体在任何状态下都有内能，C错误；物体的内能与分子数、物体的温度和体积三个因素有关，分子数和温度相同的物体不一定有相同的内能，D正确． 5．(多选)“墨滴入水，扩而散之，徐徐混匀”．关于该现象的分析正确的是(　　) A．混合均匀主要是由于炭粒受重力作用 B．混合均匀的过程中，水分子和炭粒都做无规则运动 C.使用炭粒更小的墨汁，混合均匀的过程进行得更迅速 D．墨汁的扩散运动是由于炭粒和水分子发生化学反应引起的 BC　解析：根据分子动理论的知识可知，最后混合均匀是扩散现象，水分子做无规则运动，炭粒做布朗运动，由于布朗运动的剧烈程度与颗粒大小和温度有关，所以使用炭粒更小的墨汁，布朗运动会更明显，则混合均匀的过程进行得更迅速，故选B、C. 6．(2021·北京师大附中二模)某种气体在不同温度下的气体分子速率分布曲线如图所示，图中f(v)表示各速率区间的分子数占总分子数的百分比，所对应的温度分别为TⅠ、TⅡ、TⅢ，下列说法错误的是(　　) A．气体速率均呈“中间多、两头少”的分布，但是最大比例的速率区间是不同的 B．TⅠ＞TⅡ＞TⅢ C．温度高的气体，速率大的分子比例较多 D．从图像中可以直观体会到温度越高，分子运动越剧烈 B　解析：气体速率均呈“中间多、两头少”的分布，但是最大比例的速率区间是不同的，选项A正确；气体的温度越高，速率较大的分子所占的比例越大，则TⅠ<TⅡ<TⅢ，选项B错误；温度高的气体，分子平均速率较大，速率大的分子比例较多，选项C正确；从图像中可以直观体会到温度越高，分子运动越剧烈，选项D正确． 7．(多选)(2018·全国卷Ⅱ)对于实际的气体，下列说法正确的是(　　) A．气体的内能包括气体分子的重力势能 B．气体的内能包括气体分子之间相互作用的势能 C．气体的内能包括气体整体运动的动能 D．气体的体积变化时，其内能可能不变 BD　解析：实际气体的内能包括气体分子间相互作用的势能和分子热运动的动能，所以B正确，A、C错误；对于一定质量的实际气体，内能由温度和体积决定，而气体体积变化影响的是气体的分子势能，内能可能不变，所以D正确. [素养提升] 8．(多选)运用分子动理论的相关知识，判断下列说法正确的是(　　) A．气体分子单位时间内与单位面积器壁碰撞的次数仅与单位体积内的分子数有关 B．某气体的摩尔体积为V，每个分子的体积为V0，则阿伏加德罗常数可表示为NA＝ C．阳光从缝隙射入教室，从阳光中看到的