3.2《蜀相》课件40张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

请看下面两副对联： 第一副： 扶古柏，碧水春风，贱儿无家别，安得广厦万千，草堂美誉留后世； 过潼关，朱门酒肉，夔女负薪行，但闻夷歌数处，诗圣文章著千秋。 这副对联写的是谁？ ——杜甫 第二副： 收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾； 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 这副对联写的是谁？ 杜甫是一位伟大的诗人，他想为祖国和人民效力，才华却得不到施展，当他站在深受重用的诸葛亮的祠堂前，会有怎样的感触呢？让我们一起走进《蜀相》，感受这位诗人忧国忧民的伟大情怀。 ——诸葛亮 学习目标： 1．了解杜甫的生平及其成就，了解诗歌的写作背景。 2．抓住重点词语，分析景物意象，品味诗歌的意境。 3．把握诗歌的景与情，感受诗人忧国忧民、强烈的爱国主义情感。 4．背诵全诗。 作者简介 杜甫，字 ，河南巩县人，自号 ，因他做过工部侍郎，又称 ，是我国古代伟大的 诗人。代表作是 、 ，真实反映了唐朝由盛而衰的历史和老百姓的疾苦。他的诗被称为“ ”，他与李白齐名，并称“ ”，被人誉为“ ”。作品风格以 为主。 子美 诗圣 李杜 诗史 “三别” “三吏” 杜工部 少陵野老 现实主义 沉郁顿挫 （沉郁：情感深沉蕴藉；顿挫：语言刚劲、音调铿锵、章法多变） 杜甫生平 35岁之前：读书游历 《望岳》； 长安十年：仕进无门 《兵车行》； 安史五年：流亡颠沛 《春望》“三吏”“三别”； 成都五年：相对平稳 《蜀相》； 漂泊五年：老病孤舟 《秋兴八首》、《咏怀古迹》、《登高》。 杜甫的诗充满了身世之感、家国之思、羁旅之愁。 杜甫诗歌的主要思想： 1．反映民生疾苦，表现对人民的同情。 2．忧国忧民，表现出深挚的爱国情感。 3．揭露统治阶级的荒淫腐朽，表现强烈的憎恶之情。 4．歌咏自然景物，抒写亲友之间的深厚情谊。 写作背景 《蜀相》作于唐肃宗上元元年（760年）的春天。759年，杜甫结束了在甘肃天水一带颠沛流离的生活，暂时落脚在成都浣花溪畔的茅屋里。个人生活的艰难困苦自不必说，政治上那种“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想更是完全破灭。此时“安史之乱”已经“乱”了五年，百姓涂炭，田园荒芜，唐王朝处于风雨飘摇中。唐肃宗宠信宦官，排斥功臣。在这样的情况下，杜甫满腔的苦闷、焦虑是可以想见的。定居在浣花溪畔的第二年的春天，他探访了诸葛武侯祠，写下了这首感人肺腑的千古绝唱。 解题：《蜀相》 ①交代写作对象：蜀相，蜀汉丞相，指诸葛亮，被封为“武乡侯”。 ②表达敬佩缅怀之情：题为《蜀相》而非《诸葛祠》，说明全诗着眼点在诸葛亮这个人，更能突出诸葛亮在诗人心中独一无二的位置。诗人借祠写人，旨在歌颂诸葛亮的才智和功业，表达自己的敬仰和惋惜之情。 ③点明题材：咏史怀古诗。(诗人以历史人物、事件、古迹为题材，来达到感慨兴衰、寄托哀思、借古讽今等目的。) 中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。 ——余秋雨 咏史怀古诗 结构：临古地—思古人—忆其事（描其景）—抒己情 内容：古人——对比失意，同病相怜，敬仰或惋惜。 名地——昔盛今衰，世事变迁，物是人非。 国家——盛衰兴亡，叹惋国运衰微。 统治者——借古讽今，荒淫误国，引以为戒。 表现手法：用典（借用典故说明自己的感伤或是对时事的讽刺）；对比（历史繁华、现在荒芜）；触景生情、借景抒情；咏史抒怀；衬托（用悲景衬悲情或以乐景衬哀情）。 11 咏史怀古诗的鉴赏要点 ①弄清史实：作者“咏”什么史，“怀”什么“古”； ②体会意图：作者为什么“咏史怀古”； ③领悟感情：作者在咏史怀古中表达了什么感情； ④分析写法：借景抒情、寓情于景、化用典故、对比衬托等。 了解诸葛亮 公元二二一年，刘备在成都称帝，国号蜀，任命诸葛亮为丞相。诸葛亮是三国时期著名的政治家和军事家。 他曾经为刘备制定了一系列统一天下的方针、策略，辅佐刘备振兴汉室，建立了蜀汉政权，形成了与曹魏、孙吴三足鼎立的局面。 刘备去世后，诸葛亮又辅佐他的儿子刘禅，多次出师北伐中原，因身心交瘁，积劳成疾，最后死于军中，实现了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的铿锵誓言，赢得了后世人们的景仰和推崇。 短视频介绍：《忠臣智者——诸葛亮》 文本解读 《蜀相》是七言律诗，结构严整，法度森然。 这首诗抒写作者游览武侯祠的所见所感，表达了对诸葛亮才干、德行的称颂及对其“出师未捷身先死”的惋惜，也暗含着