第14课 《叶圣陶先生二三事》 课件（30张PPT） 2022-2023学年部编版语文七年级下册

叶圣陶先生二三事 张中行 大人物——叶圣陶 1923年起开始从事编辑出版工作，主编或编 辑过《文学周报》、《小说月报》、《中学 生》、《国文月刊》、《笔阵》等。 1931年“九•一八”事变后投入抗日救亡活动。1946年后积极参加爱国民主运动。 1949年后历任出版总署副署长兼编审局局长、 教育部副部长兼人民教育出版社社长和总编 辑、中央文史研究馆馆长、全国政协副主席 等职。 作者简介 张中行（1909-2006），原名张璇，学名张璿，河北香河河北屯人，学者、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。新中国成立后在人民教育出版社任编辑。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。 中行先生的文章是极富有特色的。他行 文节奏短促，思想跳跃迅速；气韵生动，天 趣盎然；文从字顺，但绝不板滞，有时宛如 大珠小珠落玉盘，仿佛能听到节奏的声音。 中行先生学富五车，腹笥丰盈。他负暄闲坐， 冷眼静观大千世界的众生相，谈禅论佛，评 儒论道，信手拈来，皆成文章。这个境界对 别人来说是颇难达到的。我常常想，在现代 作家中，人们读他们的文章，只须读上几段 而能认出作者是谁的人，极为稀见。在我眼 中，也不过几个人。鲁迅是一个，沈从文是 一个，中行先生也是其中之一。——季羡林 参加遗体告别仪式之后，总想写点什么， 一则说说自己的心情，二则作为纪念。可是 一拖延就三个月过去了。依理，或依礼，都 应该尽早拿起笔来。写什么呢? 这有困难。 一是他业绩多，成就大，写不胜写；二是遗 体告别仪式印了《叶圣陶同志生平》的文本， 一生事业已经简明扼要地说了；三是著作等 身，为人，以及文学、教育、语文等方面， 足以沾溉后人的，都明摆着，用不着再费辞。 但纪念文是还要写。为了不重复，打算沿着 两条线选取题材：一是写与我有关的，二是 写不见于或不明显见于高文典册的。 1. 根据划线处的意思，写出相应的词语，使句子表达更简洁。 （1）叶老既是一个身体力行的君子（ ），又能勤奋学习不感到满足（ ），教诲学生从不倦怠（ ），所以确是人之师表。 （2）他对普通话生疏，于是乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉不好意思（ ），让我帮他修改润色（ ） 。 （3）我看了信，也很悲伤，不是为自己的生活艰难，四处流浪（ ），是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。 zhuó zhui tiē pèi 简明扼要 è 别扭 biè rùn 阅读策略——略读 1、略读侧重观其大略，粗知文章的大意。 2、略读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。 3、还要注意在阅读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。 关注标题：叶圣陶先生二三事 阅读重点：事件+人物特点+作者情感 关注与叶圣陶先生有关的事件、特点和体现作者感情倾向、文章结构变化的评价性语言，与之无关的内容可以快速跳过。 “叶圣陶”：文章写作对象 “先生”：作者对叶圣陶先生的尊敬（情感） “二三事”：泛指零星片段的事情（多用作文章标题或书名） 体裁：写人叙事的散文 【略读·整体感知】 本文记述了哪些事例来进行说明叶圣陶先生的品德？ （要求：以默读的方式，快速浏览课文， 边读边勾画。       将时间控制在4分钟之内。） 大人物——小事情 1.叶先生伏案执笔给吕叔湘文章描标点。 2.叶先生让我修润他文章直接改别客气， 他却客气地跟我商量改回原文。 3.叶先生定要送客人到大门外，鞠躬说谢谢。 叶先生晚年对探望他的人举手打拱说谢谢。 4.叶先生为我访他不遇而悔恨,为我生活困窘 而悲伤。 5.叶先生主张写完文章自己试念试听，力求 简明如话。 6.叶先生重视文风简洁。 7.叶先生推进制定“做”和“作”使用标准。 源于仁心，成于小节 关键句特点 位置：多位于文章的首尾、每一段的首尾 结构：承上启下（过渡句）、引出下文（总起句）、总结上文（总结句） 内容：多为作者的评价语，运用议论的表达方式 这么多的事件，作者是如何把它有机的串起来的呢？请关注语段的关键句，整理文章。 2、叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。 3、凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深爱感动。 4、文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。 6、以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。 7、在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。 8、在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该