2.3伴性遗传教案2021-2022学年高一下学期生物人教版必修2

第3节 伴性遗传 一、教学目标 1、知识目标 （1）概述伴性遗传的概念； （2）概述伴性遗传的特点 2、能力目标 （1）运用资料分析的方法总结出人类红绿色盲症的遗传规律； （2）通过遗传图解的绘制，培养学生规范书写遗传图谱的能力； 3、情感目标 通过对伴性遗传的分析，激发学生的求知欲，体验科学探究的乐趣 二、教学重难点 1、教学重点：伴性遗传的特点 2、教学难点：分析人类红绿色盲症的遗传。 三、教学过程 教学 流程 教师活动 学生活动 情境 导入 新课导入：在上节课我们学习了摩尔根的果蝇杂交实验，控制果蝇红白眼的基因位于X染色体上，所以果蝇的遗传与性别有关。引出新课伴性遗传。 学生思考，回答 回忆旧知识，思考，讨论，想到性染色体的概念。 伴性遗传的概念 一、控制性状的基因位于性染色体上，所以遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。 过渡：以红绿色盲症为例重点学习伴性遗传的特点 阅读教材P33概念，划出关键词 人类红绿色盲症 二、PPT展示：红绿色盲检查图。 提出问题： 你所观察的图形和数字分别是什么？ 教师根据学生的回答讲述红绿色盲症的症状，并简单说明道尔顿发现红绿色盲症。 提示：对人类遗传病的分析，不可能通过做杂交实验，只能对家系图进行分析，才有可能找出规律。 PPT展示：红绿色盲家系遗传图谱。教会学生认识分析遗传系谱图， 讲述：通常在一个家系图中，正方形代表男性，圆形代表女性，以罗马数字代表代，以阿拉伯数字代表个体，深颜色表示患者。 问题探讨： （1）这些患者都是什么性别？说明色盲遗传与什么有关？ （2）红绿色盲基因是显性基因，还是隐性基因？从哪些亲子代可以判断？ （3）红绿色盲基因位于常染色体上，还是位于性染色体上？ （4）红绿色盲基因位于X染色体上，还是Y染色体上？ 总结：红绿色盲属于伴X染色体隐性遗传。 自主探究 P34资料分析，并回答学案上相关问题 学生思考 与讨论 人类红绿色盲症 人类红绿色盲症 归纳 色盲 特点 1、基因型 假设用B和b来表示红绿色盲和正常色觉的基因。 性别 女 男 基因型 XBXB XBXb XbXb XBY XbY 表现型 正常 正常（携带者） 色盲 正常 色盲 从表中分析，为什么红绿色盲的患者中男性多于女性？提问：为什么色盲基因只位于X染色体上？ PPT展示：人类男性和女性染色体组型图 答：X染色体和Y染色体在形态上是有差别的。Y染色体要比X染色体短小，许多位于X染色体上的基因，在Y染色体上是没有等位基因的。 2、遗传图解 请以小组为单位，运用模型构建出以下情况的遗传图解。（卡片代表性染色体、字母代表基因） （1）色觉正常的女性纯合子和男性色盲； （2）女性携带者和男性正常； 总结：男性患者将自己的色盲基因传给了女儿，再通过他的女儿传给了他的外孙。这就是交叉遗传。 第一代有色盲、第二代没有、第三代出现色盲即为隔代遗传 概率计算：2婚配后代，色盲男孩和男孩色盲的概率 （3）女性携带者和男性色盲； （4）女性色盲和男性正常。 总结：女病父子必病 3、特点：隔代交叉遗传，男性患者多，女病其父及儿子全病。 自主探究 书写基因型 小组合作，摆出遗传图解，讨论分析色盲遗传的特点 通过遗传图解计算 学生自主 书写（3） （4） 遗传图解 整理笔记 总结 归纳 根据板书归纳总结，本节课重点学习伴性遗传的概念，特点，是以红绿色盲为例总结出伴X染色体隐性出来的。同学们我们遗传题的解题思路基本上都是先判断显隐性，再根据判断写出基因型，绘制遗传图解，最终我们可以通过遗传图解解决问题，比如求概率等等。高考考查的问也是以这个为主线考查的，我们一定要掌握好。 作业 布置 导学案上练习题 教学 反思 四、板书设计 第三节 伴性遗传 1、概念： 2、人类红绿色盲症-----X染色体上隐性遗传 （1）基因型 （2）遗传图解 （3）特点：1、男多于女；2、隔代遗传、交叉遗传 3、女病父子必病 3 学科网（北京）股份有限公司 $