8卖火柴的小女孩说课（课件）三年级上册语文部编版

8 卖火柴的小女孩 一、说教材 这是一篇童话，他为我们讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。反映了当时贫富悬殊的社会现实，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情，本文是进行语言文字训练和情感交流的好材料，因此，在教学本课时我准备分三课时：第一课时初读课文，解决字词知识，理清课文脉络；第二课时精读“卖火柴、擦火柴”部分；第三课时学习小女孩冻死部分，理解课文最后两个自然段的含义，进行小练笔。 二、说教学目标 知识与技能目标： 1、学会生字、新词。正确流利地朗读课文。 2、初步了解课文内容，理清课文脉络。 3、感受小女孩命运的悲惨以及她对美好生活的向往与追求，培养学生的感悟能力、丰富的想像能力、表达能力和朗读能力。 过程与方法目标： 通过对比、想像、朗读等多种方法，增强对文本的理解，让学生与作者的心灵产生共鸣。 情感态度与价值观目标：      感受卖火柴的小女孩悲惨的命运，激起小女孩的同情之心。 教学重点： 感受卖火柴的小女孩的悲惨命运，激起对小女孩的同情之心。 教学难点： 体会文中含义深刻的句子。 三、设计理念：      对于这样语言凄美、情感强烈且富于变化的文章来说，“读”是最好的学习方法。所以，在设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，在读中感悟，在读中引领学生体会作者表达的思想感情。 四、说教法、学法 我根据这篇课文故事性强，学生感兴趣读的特点，主要采取“研讨法”教学。学生自己感悟领会。教师的主要作用是引导，帮助学生突破难点。在学习过程中，为了达到更好的教学效果，我主要采用多媒体教学，这样既直观又有能提起学生的学习兴趣。同时，让学生在教师的引导下自主、合作、探究的解读课文，感悟思想感情。教师以读代讲，学生以读悟情，以读达情。  五、环节设计：     《卖火柴的小女孩》在设计本课时充分考虑了三年级学生的年龄特点和理解能力，在第一课时让学生熟读课文、理清文章结构、了解了五次幻象的基础上进行第二课时的教学设计。将本节课分以下几步进行：      1、新课导入      2、品读课文，感受悲惨      3、理解课文，交流感受   4、课堂延伸，情满人间 六、说教学过程 第 二 课 时 一、新课导入 　　１、同学们，今天这节课我们继续学习《卖火柴的小女孩》，通过上节课的学习，谁能说说这篇课文讲了一个什么样的故事？　　 二、品读课文，感受悲惨 　 １、卖火柴的小女孩是这样的美丽，是这样可怜，命运是这样的悲惨，让我们一起走进文本。读读课文，看看小女孩的结局到底怎样？ 　　２、学生读课文： 　　找到结局了吗？谁来说说。 8、卖火柴的小女孩 　　痛苦的生活——卖火柴（1-4自然段） 　 　美妙的幻想——擦火柴（5-11自然段） 　 　悲惨的结局——冻死了（12、13自然段） 第一根火柴： 第二次擦然火柴，她看到了喷香的烤鹅 第三次擦燃火柴，她看到了美丽的圣诞树 奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。 “奶奶，请把我带走 吧！……” 第四次擦然火柴 第五次擦燃火柴后 她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。   　　“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。” 你觉得这是真的吗？光明是什么？快乐又是什么？ 三、理解课文，交流感受 光明只不过是那火柴头上燃起的一点微弱光亮，周围依然是一片黑暗，这快乐只是和已经死去的唯一的奶奶抱在一起，这又是多么的可怜、可悲。“光明”实际上是黑暗，“快乐”实际上是痛苦。 联系课文内容，理解“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这句话的含义。 “她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这句话的含义是: 这是小女孩的幻想,说明了小女孩活在世上只有寒冷、饥饿、和痛苦。卖火柴的小女孩要想摆脱寒冷、饥饿和痛苦，只有死亡。 请同学们读课文5-11自然段 内容,想想小女孩共几次擦燃火柴,分别看到了什么? 五次擦燃火柴 第一次 暖烘烘的大火炉 第二次 香喷喷的大烤鹅 第三次 美丽的圣诞树 第四次 慈祥的奶奶 第五次 和奶奶一起飞走 小女孩看到了大火炉、烤鹅、圣诞树还有奶奶，你们想不想和小女孩一同感受一下这美好的时刻？（师生接读） 师领:哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！这是一道奇异的火光！ 生接