专题4 句式变换、病句修改（知识盘点+试题）-2022-2023学年六年级语文下册期末复习

专题4 句式变换、病句修改、仿写、修辞 一、知识盘点。 （一）句式变换。 1.直接叙述与间接叙述的变换 【句式特点】把某个人的话直接描写出来，叫直接叙述，把某人说的话改为第三者的转述，叫间接转述。 如：陈果说：“我再也不要吃那么多了！”（直接叙述） 陈果说，他再也不要吃那么多了。（间接叙述） 两种句式相比较，可以看出直接叙述和间接叙述所表达的内容完全相同。只是用直接叙述的方式表达，更能彰现说话人当时的语感、情态，使人物形象更具体生动，用间接叙述的方式来写，虽然表达的意思相同，但只能是一种理性的表达，读来不带有任何的感情色彩。 【方法解析】 1.标点变化。要将表示直接叙述的冒号改为逗号并把引号去掉。 2.人称变化。要将直接叙述句中的第一人称改为第三人称，(即“我”改为“他”“我们”改为“他们”)，第二人称一般改为人名。 3.文字变化。可以改动少量文字。 八字口诀：“一去，二换，三改，四读”——去掉引号，冒号换逗号，第一人称改为第三人称，改完后读一读是否通顺。 2.陈述句与双重否定句的变换 【方法解析】 （1）方法：双重否定句就是表示肯定的意思，语气比陈述句强烈，那么改写就是在谓语动词前加双重否定词就可以了。 （2）常用的双重否定词：没有……不；……不是没有；……无不……；非……不可……；……不曾不……；……不能不……；……不会不……；……不得不……；……不可能不……等。 （3）双重否定词替换方法： ①表示判断。“是”“了”用“不能不说”等 这是伟大的奇观。 这不能不说是伟大的奇观。 ②表示非常肯定。“一定”“必须”用“非……不可”“不能不”“不可能不” 他今天一定来。 他今天不可能不来。 ③表示不情愿、不得已。“只能”“只好”“只得”用“不得不” 天太冷了，黑熊只好躲进洞里。 天太冷了，黑熊不得不躲进洞里。 ④表示全部。“全”“全都”“全部”用“没有……不”“无不” 听到这个好消息，大家都高兴得欢呼雀跃。 听到这个好消息，大家无不高兴得欢呼雀跃。 ⑤表示推测。“会”“可能”“能”“应该”用“不可能不”“不会不” 都约好了，她应该会来。 都约好了，她不会不来。 ⑥特殊情况 订购商品到货后才付款。 订购商品不到货不付款。 （二）病句修改。 【病句的常见类型】 1.成份残缺：一个完整的句子应该是“枝叶”齐全，意思完整明确。句子缺少不应该活力的主要成份（主、谓、宾），会造成句子结构不完整的语病。 例1：在老师的教育下，进步得很快。（——缺主语） 例2：老师向全班同学提出下课十分钟不做作业。（——缺宾语） 2.词类误用（用词不当）：用词不当是指句中所用的词不符合语境，或用了词义相近，甚至相反的词。因分不清词类而造成用词不当的语病。 例1：今天气候晴朗。（——把“气候”与“天气”混淆了。） 例2：爱迪生发现了电灯。（——把“发现”和“发明”混淆了。） 3.搭配不当：因句子中相关的成份之间互相不能搭配而造成语病。 例1：我的家乡是乐山市人。（——缩句变成“家乡是人”，主谓搭配不当。） 例2：我们在山坡上种满了果园。（——动宾搭配不当。） 4.语义重复：过多地运用修饰词反而显得多余，造成语病。 例：在班会上，张军首先第一个发言。（——“首先”与“第一”重复了。） 5.词序颠倒：因词语排列次序颠倒而造成语病。 例：老师的办公桌上放着一叠厚厚的考卷。（——考卷没有厚薄之分，显然是把“一叠”与“厚厚的”词序颠倒了。） （三）句子仿写。 【方法提示】 （1）仔细揣摩例句，寻找和例句在内容上与结构上的相同点。 （2）依据例句的特点，仿抄相同点改写不同点。 （3）仿写要注意的几个问题： ①仿句与被仿句不能雷同要有创新。 ②修辞要恰当。 ③用词不能重复，仿句的用词尽可能不与被仿句重复，避免语意雷同。 【仿写示例】 人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。 分析： 根据例句的提示，第一句可以“爱春天、爱夏天、爱冬天”或者其它方面的景色（瀑布、草原、大海等），甚至更宽泛的内容（花朵、人物等），只要句式与例句一样，前后意思照应，就符合题目的要求。 示例： ①人们都爱春天，爱她的微风习习，爱她的阳光灿烂，爱她的姹紫嫣红。 ②人们都爱大海，爱她的广阔无边，爱她的气势磅礴，爱她的资源丰富。 ③人们都爱莲花，爱她的亭亭玉立，爱她的不蔓不枝，爱她的香远益清。 （四）修辞手法 【修辞盘点】所谓修辞，就是要使说的话或写的文章生动、有力，给人以鲜明、深刻的印象。在小学阶段常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问和反问等。 【常见考点】 1.修辞手法的判断。 比喻：有明显的本体和喻体，把一种事物比作另一种