2.4 噪声的危害和控制（教学设计）-【上好课】八年级物理上册同步备课系列（人教版）

第4节 噪声的危害和控制（教学设计） 年级 八年级 授课时间 课题 2.4 噪声的危害和控制 教学 目标 1. 了解噪声的来源。 2. 知道噪声的危害和控制噪声的途径。 3. 通过体验和观察，了解控制噪声的思路。 4. 通过学习，增强环境保护的意识。 教材 分析 本节的物理知识不多，教学中要从环境保护出发，使学生了解噪声的危害和减弱噪声的方法。要联系实际，提高学生保护环境的意识。教材既从物理学角度说明了乐音与噪声的区别，又从与生活联系更密切的环保角度对噪声作了说明，教学中不应纠缠于有关概念的辨析上。在教学形式上，可以采用学生分组讨论的方式，也可以通过社区调查，使学生对噪声污染有深刻的体会。 教学 器材 音叉和小锤、闹钟、泡沫塑料垫、空塑料包装盒、棉花、示波器、玻璃等。 多媒体课件ppt，包含视频《噪声的波形》、《用不同方法控制噪声》、《减弱噪声的方法》。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 【创设情境，引入新课】播放音乐《梁祝》片段，其中后半段混合有噪声。同学们听了前、后半段音乐，有什么感受？ 【引入】刚才播放的音乐中，一段是优美动听的乐音，令人心情舒畅；一段是杂乱的声音—噪声则令人心烦意乱。 噪声是严重影响我们生活的污染之一。噪声是怎样产生的？它对人有哪些危害？怎样才能有效的防止或减弱噪声？ 今天学习《2.4噪声的危害和控制》。 欣赏音乐，说出感受。进入情境。 学习新课 一、噪声的来源 【演示实验】利用示波器观察泡沫塑料块刮擦玻璃板时产生的噪声的波形，并与音叉发出的声音的波形做比较。 泡沫塑料块刮擦玻璃板 敲打音叉发出声音 【播放视频】——《噪声的波形》 实验现象：泡沫塑料刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，音叉产生的声音的波形有规则。 噪声的波形 音叉的波形 实验结论：噪声是由众多的频率组成的并具有非周期性振动的复合声音；音波波形不规则，听起来感到刺耳。 【引出噪声的概念】 1. 噪声 （1）从物理学的角度讲，发声体做无规则振动时会发出噪声。 （2）从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。 有些声音从物理学角度看属于乐音，但是从环保角度看属于噪声。如：悠扬的歌声，从物理学角度讲属于乐音，但是如果在物理课堂上听到这样的歌声，影响了同学们的学习，从环保角度讲就属于噪声。 2. 噪声的来源 【提问】你周围有哪些噪声？请说说自己的感受并找到这些噪声的来源。 【归纳】 （1）交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。 （2）工业噪声：化工厂、纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。 （3）施工噪声：建筑工地、城建施工、打桩等。 （4）社会生活噪声：娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声。 【例题1】如下图甲乙丙丁所示是四种声音的波形图，从物理学角度看，属于噪声的声音有___丙____，乐音中音调最高的是____丁____。 【解析】对比各图可知：甲乙丁的波形很有规律，属于乐音；丙的波形杂乱无章，属于噪声。从图中可以看出，甲和乙波形的振动幅度，频率相同，即声音的响度，音调相同；丁图振动频率最快，音调最高。 【例题2】下列情景中的声音属于噪声的是（　B　） A. 上课时，老师大声讲话 B. 上课时，有的同学小声说话 C. 音乐厅里演奏的交响乐 D. 舞台上口技演员正模仿的鸟鸣声 【解析】A.上课时， 老师大声讲话，是让同学们听清楚些，不是噪声。 B.上课时，有的同学小声说话，影响其他同学学习，属于噪声。 C.音乐厅里演奏的交响乐属于乐音。 D.舞台上口技演员正模仿的鸟鸣声属于乐音。 所以选B。 观察实验或视频，比较噪声与乐音波形的不同点，引出噪声的概念. 从两个角度理解噪声的概念. 讨论：周围有哪些噪声？说说自己的感受并找到这些噪声的来源。 做题，从波形上区分噪声与乐音。 从定义上区分噪声与乐音。 学习新课 二、噪声强弱的等级和噪声的危害 【提问】噪声有强有弱，怎样描述噪声的强弱呢？ 你见过类似的图片吗？知道数字表示的意义吗？ 噪声监测仪 【归纳】在学生回答的基础上，进行归纳。 1. 噪声强弱的等级 （1）分贝：声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝（符号是dB）为单位来表示。 【学生阅读】教材P43，找出噪声等级中的几个临界点。 【小结】 （2）噪声的等级中的几个临界点： ① 0dB是人们刚刚能听到的最弱的声音； ② 为了保证休息和睡眠，应控制噪声不超过50dB； ③ 为了保证工作和学习，应控制噪声不超过70dB； ④ 为了保护听力，应控制