第三单元 西乐撷英（一）—— 欣赏 c小调第五（命运）交响曲　教学设计　2022—2023学年 人教版 音乐八年级下册

八年级音乐下册教学设计 课题 3.6 g小调第四十交响曲 教学 目标 1.培养学生积极向上的生活态度，和对人生的乐观精神。 2.通过聆听作品、听辨主题、分析讲授相关的音乐要素、节奏练习等感受两首交响曲的音乐表现及内涵。 3.理解交响曲的含义，了解并把握莫扎特、贝多芬的国籍乐派代表作品。 教学 重点 聆听《g小调第四十交响曲》，学习交响乐等知识 教学 难点 通过听唱舞等活动掌握乐曲主题，感受和体验乐曲的音乐情绪。 教学 过程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 情境导入： 播放SHE《不想长大》 新授课： 作者简介 “神童”莫扎特：奥地利作曲家，他的父亲是宫廷乐师。他3岁弹琴，5岁作曲，是一位音乐天才，很小就显露出极高的音乐天赋。父亲教导他学习音乐，五岁时即创作了一首小步舞曲。1768年在维也纳演出首部歌剧《巴斯丁与巴丝蒂娜》。在他人生最后的也是最为贫困的9年中，他令人难以置信的创作出大量的杰作。如：歌剧《唐璜》、《费加罗的婚礼》、《魔笛》等等. 音乐知识 交响乐也是莫扎特创作中的重要部分。他最有代表性的交响曲是他最后的三部，即降E大调、g小调和C大调交响曲。其中《降E大调第三十九交响曲》明朗愉快、充满诗意；《g小调第四十交响曲》富有戏剧性，有海顿式的乐观主义情绪《C大调第四十一交响曲》宏伟豪迈、乐观向上。 奏鸣曲和交响乐 古典音乐时期很重要的艺术成就，是确立了奏鸣曲和交响乐(或称交响曲)这两种体裁在音乐艺术中的重要地位，海顿、莫扎特、贝多芬等古典音乐大师在不断的创作中逐渐完善了两种体裁。奏鸣曲和交响乐是器乐体裁中最庞大、最完整的音乐形式，它们擅于表现复杂的乐思、重大的主题和深刻的内容。 相同点：奏鸣曲和交响乐都是包含多个乐章(一般是四个乐章)的长篇器乐音乐。 不同点：交响乐(交响曲)一般由管弦乐队(也称交响乐队)演奏.奏鸣曲一-般用一、两件乐器演奏，如钢琴奏鸣曲、小提琴奏鸣曲、长笛奏鸣曲等。 作品分析 呈示部 1、主部主题 情绪热情、激动，速度快，力度中强力 2、连接部分 情绪更加激动，力度增强小 3、副部主题 情绪忧郁、婉转，速度稍慢，力度弱 主部主题旋律片段 副部主题旋律片段 主部主题节奏 副部主题节奏 展开部 旋律:以主部主题旋律为基调进行发展 调性发生转变，增强了作品的戏剧性 力度:增强 乐器数量:增多 情绪:更加激动 再现部 主部主题---连接部一副部主题--尾声 情绪:温和、甜美;尾声饱满热情; 作品共分四个乐章： 第一乐章：很快的快板，g小调，2/2拍子，开头在中提琴和弦的伴奏下，由小提琴演奏充满优美哀愁的第一主题。 第二乐章：行板，降E大调，6/8拍子，奏鸣曲形式。 第三乐章：小步舞曲， 稍快板， g小调，3/4拍子， 具有第一乐章那种民谣风味。 　　 第四乐章：甚快板，g小调，2/2拍子，奏鸣曲形式，乐章充满令人产生亢奋的狂热情绪,但仍有抑郁的色彩! 激趣导入，引入话题。 板 书 设 计 作者简介 音乐知识 作品分析 教 学 反 思 1 学科网（北京）股份有限公司 $