第24课《带上她的眼睛》课件（共15张ppt） 2022-2023学年统编版语文七年级下册

带 上 她 的 眼 睛 作者/刘慈欣 感受小说的精妙技巧——找出文中的悬念、伏笔，并体会其作用。 01 02 触摸科幻的奇特创意——找出小说中你认为非常奇妙的科学创意 03 04 选择任务，读出韵味 参与科幻电影配音——文中小姑娘的话语饱含丰富的情感，圈画相应的语句，体会小姑娘的情感，试着读出来。 以小组为单位，请从下面四个阅读任务中任选一个完成并进行交流展示，时间约为8分钟。 体察科幻的人文情怀——结合内容谈谈刘慈欣作品中反映的人文情怀 伏笔：上文看似无关紧要的事或物，对下文将要出现的事或物做的某种提示或暗示。它常常与照应配合使用，即所谓“前有伏笔，后有照应”。伏笔交代含蓄，有助于达到文章结构严谨、情节发展合理的效果。 伏笔和照应 悬念 悬念：即设置疑团，暂不做解答，让读者脑中出现“为什么……”借以激发读者的阅读兴趣。 悬念一 为什么要带上“她”的眼睛？ 悬念二 为什么“她”做出去“起航前去过的地方”的决定这么艰难？ 悬念三 为什么“她”看到花草、溪水、微风激动不已？ 悬念四 为什么“她”这么遗憾没有看到日出？ 小说中哪些地方有悬念呢?试着找出来 作用：设置层层悬念，激发读者好奇心，吸引读者的阅读兴趣。 伏笔 照应 （第2段）“她面前有一支失重的铅笔飘在空中。” （第26段）“她头顶上打转的失重的铅笔……那支飘浮的铅笔又在我的眼前出现了。” （第9段）“我太怕封闭了” （第41段）“她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。” （第15段）“热，热得像……地狱。” （第38段）“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！” （第24段）“看不到日出了，好想看草原的日出……” （第42段）“那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。” 任务二：触摸科幻的创意 幻想的科学物品 幻想的科学环境 幻想的科学情节 传感眼镜 地航飞船 地心世界 作者想象出神奇而合理的“落日工程”——地航飞船潜入地球深处，“落日六号”误入地核区域，由于发动机与主舱结合部断裂，飞船沉向地心。“我”带着领航员的“眼睛”最后一次领略地面风景。 我笑着摇摇头，这是一个闪电变幻疯狂追逐的时代，女孩子们都浮躁到了极点，像这样见花落泪的林妹妹真是太少了。 “我们给这朵小花起个名字好吗？嗯.….…叫她梦梦吧。我们再看看那一朵好吗？他该叫什么呢？嗯，叫小雨吧；再到那一朵那儿去，啊，谢谢，看她的淡蓝色，她的名字应该是月月……” 我们就这样一朵朵地看花，闻花，然后再给它起名字。她陶醉于其中，没完没了地进行下去，忘记了一切。我对这套小女孩的游戏实在厌烦了，到我坚持停止时，我们已给上百朵花起了名字。 一抬头，我发现已走出了好远，便回去拿丢在后面的背包，当我拾起草地上的背包时，又听到了她的惊叫：“天啊，你把小雪踩住了！” 我扶起那朵白色的野花，觉得很可笑，就用两只手各捂住一朵小花，问她：“她们都叫什么？什么样儿？” “左边那朵叫水晶，也是白色的，它的茎上有分开的三片叶儿；右边那朵叫火苗，粉红色，茎上有四片叶子，上面两片是单的，下面两片连在一起。” 她说得都对，我有些感动了。 “你看，我和她们都互相认识了，以后漫长的日子里，我会好多次一遍遍地想她们每一个的样儿，像背一本美丽的童话书。你那儿的世界真好！” 小小配音员 “……今后，我会按照整个研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到‘落日六号‘并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见每一朵我起了名字的小花呢……” 绝境中闪烁人性的光辉 小小配音员 人文情怀 优秀的科幻小说必须具备“逻辑自洽”、“科学元素”、“人文情怀”三要素。有人评价说，刘慈欣的小说常常表达出对人类极为广阔、深远的关照。 人文情怀：关注社会现实问题，人类的困境与人性的极限，展现出对人类整体命运的深切关注与思考。 人文情怀 人本身：选择、精神、人性 人与人 人与社会 人与自然 人文情怀 我带着小姑娘的“眼睛”去草原旅行时，她被困在地心深处，无法再回到这个地球的表面，她对草原上一棵草一朵花一股溪水一阵微风看似过度的热情，不正是她对美好生活的热爱与向往吗？而这些景物不正是我们每天习以为常的吗？我们又可曾珍惜过？她已经无望回到地球了，注定了在那个狭小的空间里度过余生，没有花草树木，没有小溪没有风霜雨雪，没有日出日落……人生中有多少风景，原来只道是寻常！不要等失去之后，才懂得珍惜，珍惜你现在拥有的一切，即使是看起来很普通的一切。 人文情怀 人本身：选择、精神、人性 人与人