7《猴王出世》（教案）-部编版语文五年级下册

《猴王出世》+《乱蟠桃大圣偷丹》 一、教学目标 1.认识“芝、遂”等15个生字，读准多音字“呵”。 2.从聚焦人物、感受形象入手，学习跳读、猜测语句意思等阅读古典名著的方法。 3.了解石猴从出世到成为猴王的经历，感受其形象。 4.激发学生阅读《西游记》原著的兴趣。 【重难点】 了解石猴从出世到成为猴王的经历，感受其形象，学习阅读古典名著的方法。 二、教学过程 （一）导入新课，明确内容 教师播放《西游记》动画片片头曲《猴哥》，学生说说这首歌写的是谁，并用一两句话谈谈对他的了解，进而引出本节课的学习内容——“猴王出世”。 （二）初读课文，猜测词句意思 1.学生阅读文前导语，明确学习目标。 2.学生默读课文，圈画出不明白的语句，猜一猜这些语句在文中的意思。 （1）教师出示生字词，多种方式读，正音：芝兰 迸裂 遂 山涧 獐鹿 猕猿 瞑目蹲身 石窍 石碣 镌刻 抓耳挠腮 挈 （2）学生交流难懂的词语。 预设：迸裂 拖男挈女 瞑目蹲身 喜不自胜 拱伏无违 序齿排班 点拨：根据上下文，结合生活经验通过猜测、做动作、想象画面等方 点拨：根据上下文，结合生活经验通过猜测、做动作、想象画面等方法理解词语的意思。 （3）学生交流不明白的句子。 预设：盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。 原来此处远通山脚之下，直接大海之波。 桥下之水，冲贯于石窍之间，倒挂流出去，遮闭了桥门。 提示：学生根据上下文，能够说出大致意思即可，不必过分追求准确性。 3.教师小结方法：阅读古典名著，遇到不太明白的语句，可以联系上下文、结合生活经验、做动作、想象画面等猜一猜大致意思，并继续往下读。 （三）再读课文，了解内容 1.学生再次默读课文，梳理石猴出世和成为猴王的过程。 石猴出世（第1自然段）：石猴出世地点—孕育石猴的仙石外形和环境—石猴诞生场景。 成为猴王（第2～4自然段）：群猴洗澡—寻找水源—找到瀑布—石猴进入，发现水帘洞—石猴领众猴进入水帘洞—成为猴王。 2.学生根据梳理的内容，用自己的话讲述石猴出世和成为猴王的过程。 点拨：讲述准确、具体，加上适当的语气、动作和表情，使讲述更生动。 （四）聚焦人物，感受形象 1.石猴给你留下了怎样的印象？ 预设：顽皮 机智 勇敢 敏捷……点拨：根据上下文，结合生活经验通过猜测、做动作、想象画面等方 2.运用跳读的方法，找到体现猴子顽皮、机智、勇敢、敏捷的语言和动作，感受其形象。 预设1：聚焦动作那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴， 虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 ——石猴顽皮可爱、勇敢自在。 预设2：聚焦语言众猴拍手称扬道：“好水！好水！原来此处远通山脚之下，直接大海之波。”又道：“那一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！” 石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”众猴把他围住，问道：“里面怎么样？水有多深？”石猴道：“没水！没水！原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当。” ——石猴勇敢、机智、灵巧、敏捷。 3.教师小结方法：阅读古典名著，可以运用跳读的方法，找到关键段落，感受人 物形象。 （五）拓展阅读《乱蟠桃大圣偷丹》 在了解了石猴出世、成为美猴王的故事后，再看看他又是怎样看管蟠桃园的，请同学们阅读丛书文章《乱蟠桃大圣偷丹》。 提示：阅读时，遇到不懂的词语和句子，结合上下文，猜一猜意思。 1.快速阅读，关注描写美猴王动作、语言、神态等的语句。 2.思考：美猴王给你留下了怎样的印象？ ——做事认真、机灵、贪嘴…… 三、板书设计 猴王出世 人物形象 孙悟空：顽皮 机智 勇敢 敏捷 猜测词句意思 阅读方法 联系上下文 跳读 2 学科网（北京）股份有限公司 $