第六单元动物趣闻——《克、千克的认识》（教案）二年级数学下册青岛版五四学制

六 动物趣闻——《克、千克的认识》 1． 教材分析： 学生在日常生活中已经对重量的概念有了感性的认识，建立了初步的重量观念。本单元在此基础上，教学一些计量重量的知识，帮助学生认识重量单位，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。1、注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情景，帮助学生理解数学知识。2、通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。 二．学情分析： 二年级的学生正是好奇心强的时候，学习的能力正强。但生活当中的主动观察学习的意识不强，对克和千克的直接接触很少，故而要在情境的创设和直接的感受上下功夫。 三．教学目标： 1、在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。 2、初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克。 3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物品质量的意识。 4、在具体情境中，体会质量单位在日常生活中的应用，增强学习数学的兴趣，从而获得积极的情感体验。 四．教学重难点 教学重点：1、掌握质量单位：克、千克。2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。教学难点：建立克和千克的质量概念，并理解克和千克的关系。 五．教学过程： （一）创设情境 师：昨天老师让大家调查自己的体重和生活中一些物品的重量。谁来跟大家介绍一下你记录的数据。生交流汇报。 师：这几位同学汇报的真不错，相信大家完成的也很出色，大家都是一名合格的调查员!其实啊，平时生活中我们提到的重量，在数学上更准确的应该称为质量，描述一个物体的质量就要用到质量单位。刚才大家提到了哪些质量单位生汇报 师：对，斤两是我们国家专用的质量单位，在生活中应用很广泛。而大家刚才说到的克和千克是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就一起来认识克和千克。请大家 拿出笔和练习本一起随老师书写一下。请先在本上写一个“克”，克还可以用字母（g）表示。请在 写一个“千克”，那千克可以用哪个字母表示呢？生：kg，因为千米是km。（板书：克、千克）【克与千克本身就是现实生活中的问题，所以把问题还原到生活中，再现生活中带有“克与千克”的素材，去发现数学问题，学生会感到倍感亲切，充分体验到数学从生活中来，数学就在我们的身边。】 （2） 探究体验 1、 认识感知1克 （1） 师：面对两位新朋友，你有还想知道什么？生可能会问：1克有多重呢？克和千克之间有什么关系？ 师：智慧的孩子脑子里都装着问题呢?你能大胆猜测一下他们之间的关系吗？生：1千克=1000克，因为以前学过1千米=1000米。 师：真实会学习的孩子，能够借鉴前面学过的知识做出大胆猜测，这就是知识的迁移，在数学学习的过程中会经常用到。那大家的猜测到底对不对呢？相信你和老师一起学习之后就会知道了！ 师：那我们就从1克来开始今天的学习吧，1克有多重呢？想知道吗？其实这样一枚2分的硬币质量约是1克。 （2） 师：1克放在手心是怎样的感觉呢？请组长从学具袋重拿出2分硬币，请大家按照顺序掂一掂，静静感受，把1克的感觉记在心里，可以吗？开始吧。 （3） 师：谁愿意与大家分享你的感觉？（非常轻） 师：对，所以平时我们在描述轻的物品时一般用克作单位（板书：较轻）。 （4） 师：虽然1克很轻，生活中也有一些约重1克的物品，学具袋里就有一些，请同学们自己比一比、掂一掂。师：说说你找到了什么？（小正方体、2粒花生） 师：老师也找了一些大约是1克的物品，我们一起看一看。 （5） 师：学具袋里还有一些用克作单位的物品，一袋10克重的感冒颗粒，掂一掂，感受一下。感受完了组长收回学具袋。 师：一袋感冒颗粒质量是10克，那5袋感冒颗粒的质量是多少呢？10袋呢？学具袋里还有一块香皂，它的质量就是100克，轮流掂一掂，感受一下吧？【放手让学生去做中学，为建立重量观念积累了丰富的数学活动经验。师生之间、生生 之间信息的交流，培养了学生的合作学习能力，真正发挥了学生的主体作用。】 2、 认识感知1千克 师：这里还有一袋盐，也是用克作单位的，请你读多少克？（500克）一袋盐500克，两袋盐合起来多少克？（1000克）（板书1000克）你怎么知道的？生：500+500=1000师：我们用秤来称称看。这盘秤是用什么作单位的吗？（千克作单位） 师：仔细观察指针，指针指到数字几？（数字1）那就是几千克？（就是1千克）板书1千克 师：同样的两袋盐，用克作单位时是1000克，用千克作单位的秤称时是1千克，那它们之间有什么关系呢？（1千克和1000克相等） 师：将两袋盐合在一起，掂一掂，与刚才1克的感觉比较一下，你有什么发现？生交流感受，师及时作出评价。练习：5千克=（ ） 克 8000克=（ ） 千克 10千克=（ ） 克 3、 师：生活中有些物品的包装上有质量标识，