第六单元 克和千克的认识 教学设计-2024-2025学年二年级下册数学青岛版（五四学制）

《克和千克的认识》教学设计 课型 新授课 (1课时) 一、教材分析： “克和千克的认识”是青教版五四制小学数学二年级下册第六单元的内容，在此之前虽然学生已经具备了“长度、时间”等量纲的感性认识，但是质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。学生从日常生活中对于“克和千克”已经有所了解，通过本节的学习，让学生进一步了解1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。是学生对质量单位的初步的认识，也是为以后吨的学习奠定基础。 2、 学情分析： 对于活泼好动的二年级孩子来说，物体的重量他们虽有一定的生活体验，但对于1克，1千克的重量还很抽象，因此本节我将利用他们对身边物体质量来认识克和千克。通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念。 三、教学目标： 知识与技能：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克，并会简单的单位计算。 过程与方法：在观察操作活动中积累经验，能结合实际解决与质量有关的简单问题。 情感、态度与价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。通过从实际生活中引入质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，激发学生学习数学的兴趣。 四、教学重难点 教学重点: 认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。 教学难点：学生对“克”和“千克”的感性认识。 五、教学准备 多媒体课件、天平、电子秤、各种生活中物品（黄豆、糖果、曲别针、巧克力、面条...）、评价卡。 6、 教学方法 实物直观教学、讨论法... 7、 教学过程及时间分配： （一）情境导入--（5分钟） 师：（播放体育课背人跑游戏视频） 如果让你去选择我们班的同学去背一背，你会选择哪位？为什么？ 生：我选择...因为他很轻。 生：...... 师：那有的同学重，有的同学轻，是应为他们的什么不一样？ 生：体重、重量... 师：重量我们数学上一般把它称作质量，那怎么知道一个物体到底有多重？ 生：用秤称。 师：那你见过秤吗？（PPT出示各种秤） 那既然用秤可以称出物体的质量，那质量单位有哪些呢？ 生：克、千克、吨... 师：那这一节课，我们就一起来研究一下“克和千克” （板书课题） 师：1克到底有多重？ 生：..... (2） 探索交流，解决1克有多重？--10分钟 1、感受1克有多重 师：老师要请出我的第一个法宝。（把天平拿出）认识它吗？讲解天平的用法。并请一位同学上台秤一秤，1克有多重？ 生：先把天平的游码拨到0，左边盘子放1克砝码，右边盘子放曲别针，知道天平平衡位置（或左右摆动幅度一样）。 师：刚才这位同学称得了2枚曲别针的质量大约是一克。那我请这位同学把这两枚曲别针放到手心掂一掂，告诉我们，什么感觉?问一下其他同学想不想体验一下？ 活动1：请同学们从学具筐拿2枚曲别针放手心掂一掂，再掂一掂，感觉一下一克有多重。 生：一克很轻 师：一克真的很轻。我们表示比较轻的物体的质量时一般用克作单位。 【板书：克】 克还可以用字母g表示 活动2：根据刚才1克的感觉，从学具筐寻找差不多1克的物体，掂一掂，然后填写任务单1.... 生：我发现2粒黄豆差不多也是1克。 生：我发现1块小糖果也是1克。 生：...... 活动3：寻找学具框里以克为单位的物体： 读一读——掂一掂 汇报展示：...... (3） 探索交流，解决1千克有多重？--10分钟 师：刚才通过掂一掂，我们大体知道了1克有多重？那么，孩子们，你们想不想知道1千克有多重？ 生：想 师：我们还用天平秤？那么用什么呢？ 生：电子秤、盘秤、杆秤...... 师:老师请出第2个法宝--盘秤（讲解盘秤怎么用？） 师：哪位同学想来称一称一千克的西红到底有几个？看谁坐的最端正。 生：秤完汇报结果，说一说1千克什么感受？ 师：一千克较重了。我们表示比较重的物体的质量时一般用千克作单位。 【板书：千克】 千克还可以用kg表示 活动2：请同学们从学具筐拿标有1Kg的物体掂一掂，感觉一下一千克有多重。（教师巡视，随机采访几位同学） 小游戏：教师请出2名同学上前，分别身处右手，闭眼。教师同时向他们手中放入数学课本，直到感觉到了1千克，喊停！ 采访：说一说你的感受。 活动3：探究1Kg=1000g 出示超市里拍的图片： 2袋500克白糖 放电子秤上显示 1Kg 质疑？你发现了什么？ 生：2袋500克白糖是1000g；1000g=1Kg 教师板书：1千克=1000克 （注意读法） 师：播放超市录得第二课堂，教育孩子数学就在生活的角角落落，要有一颗善于发现的眼睛。 （四）、巩固应用，内化提高--10分钟 师：同学们觉得对克和千克这部分知识掌握的怎么样？我们一起来看几道习题。 1、 用手势判断。 一个西瓜约重4克。（ ) 1千克的石头比1000克的棉花重。（ ） 一个乒乓球约重3克。（ ） 小胖今年7岁，约重30克.（ ） 2、 3、知识拓展（聪聪给姥姥的一封信）2、 姥姥： 您好，我已经8岁了，身体长得特别健壮，体重已达45克，每天早上能喝掉250千克的牛奶1包，中午可以吃掉100千克的馒头3个，晚上吃的更多，和爸爸妈妈一起能把将近1克的米饭吃光 。 姥姥看完后，笑得直不起腰，为什么呢？ （五）回顾整理，反思提升 --（5分钟） 1、回顾本节所学 我们学习了重量单位有（ ）和（ ），用字母表示是（ ）和（ ） 1千克＝（1000）克 称比较轻的物品的重量时，常用（ ）做单位； 称一般物品的重量时常用（ ）单位。 2、课外作业 回家后，与父母以游戏形式巩固本节知识。（父母找一件有重量的商品，你先闭眼掂一掂，再验证自己的猜测。） 八、板书设计 克和千克的认识 克（g） 千克(kg) 1千克=1000克 1kg = 1000g 教后反思 本节课为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念。 当然，本节课的教学也存在诸多不足之处。这样的教学，只是让学生在填写质量单位时有个支点，会与掂过物品的实际重量来作比较，但如果要让学生直接估计出这种物品有多重，对于部分学生来说还是比较困难的，这就需要引导学生在平时生活中能多观察，积累丰富的生活经验。孩子接受知识由易到难，由少到多，由感性到理性的过程，这个过程是必须经历的过程，而不能由老师来代替。 在教学中，我也经常耐不住性子，总是违背孩子接受知识这个过程，还需要改进！ 学科网（北京）股份有限公司 $$