15《自相矛盾》第一课时（教学设计）部编版语文五年级下册

第1课时 精读引领课 ——《自相矛盾》+《执竿入城》 【教学目标】 1．认识“吾、弗”两个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等4个字。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．联系上下文，猜测重点字“誉、弗、立”的意思，用自己的话讲故事。 4．说说“其人弗能应也”的原因，并与同学交流生活中类似的事情。 【教学重点】 1.借助注释理解课文内容。 2.了解楚人语言中的逻辑错误，领悟语言中蕴含的道理。 【教学难点】 领悟寓言中蕴含的道理，试着分析生活中自相矛盾的现象。 【教学过程】 （一）运用图片、谈话导入新课，激发学习兴趣 1．出示古文字“矛”“盾”的图片，讲解两个字的由来，引入课文题目——《自相矛盾》。 2．回顾学习古文的方法，并板书。 ——读好停顿，读中理解，读中悟理。 （二）初读课文，扫清字词障碍 1．朗读课文，圈出不认识的字，借助拼音读一读。 2．指名读生字。 弗（fú）    夫（fú） 3．指导书写课后方格中的字。 着重指导：“矛”最后一笔是撇，“誉”上面笔画是点、点、撇。 （三）品读课文，理解文意 1．学生自读《自相矛盾》，在文中画出停顿。 2．同桌交流，展示读，重点指导读。 夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。 3．读中理解。 （1）借助注释理解意思。 （学生自悟，小组交流。） （2）汇报：以小组为单位，按故事接龙的形式说一说文章内容。 ①联系上下文，猜测加点字的意思： 誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。” 其人弗能应也。 不可同世而立。 ②重点学习“其人弗能应也”的意思。 ——那个人不能回答了。 4．读中悟理。 （1）“其人弗能应也”的原因是什么？ ——夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 （2）学生读文，用横线画出楚人赞誉矛和盾的句子，并体会他当时的心理。 吾盾之坚，物莫能陷也。 吾矛之利，于物无不陷也。 （3）出示旁人的话：“以子之矛陷子之盾，何如？”读句子，此时的楚人是怎样的表现呢？ ——其人弗能应也。 （4）总结寓意：说话做事不能相互抵触，要前后一致。 （5）借古喻今，思考生活中类似的事情。 （四）尝试讲故事，培养语言表达能力 1．尝试背诵。 2．用自己的话把故事讲出来。 （五）拓展阅读《执竿入城》 运用“读好停顿、读中理解、读中悟理”的古文学习方法继续学习《执竿入城》。 1．读好停顿。重点指导： 吾非圣人，但/见事多矣！何不/以锯中截而入？ 2．读中理解。重点指导： 吾非圣人，但见事多矣！何不以锯中截而入？ 3．读中悟理。 ——遇事要随机应变，切不可不思变通。 4．推荐韩非子的其他作品。 【板书设计】 3 学科网（北京）股份有限公司 $